互评互改——中学作文评改初探

传统的作文教学是“学生作文，老师改文”。教师是作文评改的主体，一度盛行的“精批细改”，使教师陷入作文批改的“苦海”，而学生对“满纸红”从心生厌倦然后漠视。事实证明，这种“苦行僧”式的传统作文教学事倍功半，是学生作文水平提高缓慢的重要原因之一。

中学作文创新能力初探

学生作文创新能力的培养是素质教育的重要组成部分，与应试教育是大相径庭的。我认为：教师在作文教学中必须突破三个误区：一是猜题押宝，让学生背诵一些教师自认为代表性强的文章，以应付考试；二是死教结构，让学生死记一些文章的固定结构，然后填进材料；三是强调不求标新立异，但求基本符合命题要求，不求高分但求基本分。这三种方法不仅不能培养学生的实际写作能力，而且也跟不上素质教育的要求，更跟不上中考、高考的作文指挥棒。我在作文教学中从两个方面着力培养学生的创新能力：一是创新意识的培养；二是创新思维的锻炼。

让中学生的课外阅读真正有效

课外阅读是课堂教学的后续和延伸，是促进学生进步、开阔学生视野、提高学生阅读能力的有效阵地。长期以来，我们把大部分的精力都放到了课堂的阅读分析和指导上，对于学生的课外阅读重视不够或者干脆直接忽略，导致中学生的课外阅读量严重不足。少数即便有了一定的阅读量但是往往流于形式，收效甚微。

解决“三类问题”提升初中学生数学思维水平

新课程要求教师重视学生思维能力的训练，使学生在学习成绩提升的同时，得到思雏能动性、灵活性、创新性方面的有效提高。本文根据新课程要求，从三个方面对当前初中数学教学中学生思维能力的有效培养进行了论述。

“导学案”教学模式在初中英语教学中的应用

在初中英语教学中,使用导学案开展教学实践是教师常用的教学手段,具有内容翔实、结构清晰的特点,能够启发学生思维、培育学生的习惯、锻炼学生的能力,对学生深入学习英语知识有重要意义。基于此,本文分析了“导学案”教学模式在初中英语教学中的实践优势,其次重点分析了实践策略,以实现对“导学案”教学模式的探究,有效落实其在英语教学中的实践运用。

浅谈新课标理念下的初中语文阅读教学指导

语文阅读教学要遵循阅读规律,走出繁琐的、程式化的旧模式,让学生能至少有"一得"。

新课程理念下初中数学案例式教学之我见

案例式教学作为初中数学教学的重要方式,本文作者就如何做好案例式教学活动进行了简单的阐述。

提高教学质量,要确保“四优化”、“四到位”——再谈如何构建高效课堂

提高教学质量,阵地在课堂;关键在教师;优化教学预案是基础;简化教学环节是保障;改进教学方法是重点;激励学生好学、乐学,使其获得应有发展是核心。

初中化学探究式教学初探

随着新课改的不断深入，探究式教学已成为今后初中化学教学的主要发展趋势之一。某种程度上，探究式教学体现了“教为主导，学为主体”的教学原则，能够进一步发挥学生在教学中的主体作用。本文中，笔者根据多年来的教学经验，总结出了几种进行初中化学探究式教学的主要方式，在此与广大同行共享。

创新教学理念 提升初中政治教学成效

在初中政治教学中,教师需要承担两个方面的目标任务,首先是对学生进行政治理论知识的教学,丰富学生知识结构,同时还要强化对学生的思想教育,强化对学生这确的世界观、人生观、价值观等方面指引,培养良好的道德情操,积极融入集体和社会,促进学生健康成长。针对这样的教学目标,初中政治教师应当创新教育理念,将教育教学工作与学生的学习生活有机结合起来,优化教学过程,增强教学成效。

初中语文阅读教学中合作学习活动的组织策略

开展合作学习的目的,是为了发挥集体智慧,实现思想的交流和观点碰撞,培养学生合作能力。在进行教学预设时,教师要设计好具有挑战性与合作价值的问题,同时还要做好评价工作,把握好合作时机。

实施多元化评价 促进学生语文素质的提高

一、实施多元化评价的背景 测评是学校教学工作的一个有机组成部分。测评工作做得如何，直接影响到学生在学习过程中的身心发展。测评工作应达到的理想的效果是让每个学生都能感觉到希望，领略到趣味，享受到成功的喜悦。在孩子们学习的征途上，为他们树起一个崇高的精神标杆，让他们永远充满理想，充满热情，充满自信心，充满创造力。

减负提质教好初中化学

传统教育方式给学生造成严重的课业负担,提质减负是摆在每位教师面前的首要任务。这就要求广大教师认真贯彻执行党的教育方针政策,学习教育教学理论,不断探索适合现代教学的新途径,改革旧的教学模式,培养学生良好的人生观、价值观,重视科学实验,结合学生的心理特点采用灵活多变的方法进行化学教学,在减轻学生课业负担的同时提高学习质量。

游戏法在初中英语教学中的应用

游戏法打破了传统教学中以教师为主体的授课方式,给初中英语教学改革增添了新的动力。游戏教学法包括一分钟陈述、打电话、短剧表演等模式。

刍议如何构建高效课堂

在规范办学行为、实施素质教育大背景下，如何实现减负增效呢？笔者认为关键要突出以下环节。

基于核心素养培养的英语课堂教学研究——以“The Million Pond Bank Note”教学为例

文章结合高中英语课堂教学案例,对其进行分析、研究,探讨如何在英语课堂中实现对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养,以促进学生核心素养的发展。

在化学教学中培养学生的自学能力

初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力较差，往往缺乏科学的学习方法．就学化学来说，初中化学是学生学习的又一新起点，趣味的化学实验、悠久的化学史、日常生活中生动的化学事实所展现的新世界等，都能引起他们强烈的好奇心和求知欲，这种情况下，学生凭着一时的兴趣来接受化学这门课，而随着学习内容的深入，课程难度的增大，有的学生越学越觉得困难，

“诵读教学法”在我校语文教学中的应用

无论多么优美洁净的校园，如果缺少琅琅的读书声，便不再生机勃勃。如今学生沉溺电子阅读，全都静默无声，这是快餐式的浅阅读，不是原生态的深阅读，收效甚微。有声读物不是传统意义上的诵读，诵读这一优良的传统学习方法日渐式微，吟咏、诵读在语文教学中的作用被忽略。对“新课标”有关阅读精神的深刻剖析，能够找到解决问题的方法，让“诵读教学法”在语文课堂上重新展现魅力，发挥重要的作用。

如何提高初中化学学习效率

素质教育要求化学教学要尊重和满足不同学生的需要,但由于学生个体不同的学习能力,如何指导学生通过掌握一定的学习方法提高学习化学的效率,成为中学化学教师必须直面的问题。指导学生培养阅读、善于质疑、积极做好实验等好的习惯,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,提高化学学习效率,并由此引导学生提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。

利用多媒体,优化化学课堂教学

作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能,并能依据新课程标准的要求,从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体。