任务驱动法在小学数学教学中的应用策略研究

在现阶段的教学模式中,传统的“灌输式”模式也逐渐被取代,反而主动创造条件让学生积极参与、认真思考、努力探究的教学模式逐渐出现在大家的视野中,在日常的教育中,使学生真正成为课堂的主体.而在实施教学时,只有依据教学内容和学生的认知水平以及可选择的媒体介质来实施教学,才能取到一个较好的教学效果.

在小学语文教学中如何提高学生学习的积极性

随着素质教育有条不紊地深入推进,我国的教育体制正在发生着深刻的变化。在当前新课程改革的形势之下,素质教育迈上了一个更高的台阶。小学语文教学相比以往有了较大的进步,对于从小提高学生个人素养有着比较重要的意义。因此,调动学生学习语文的积极性十分重要。

小学语文朗读教学创新策略

在小学阶段,要培养学生掌握更为坚实的文化知识基础,还需让学生从阅读能力的发展出发,要提升阅读力,则要加强朗读指导。本文主要介绍了强调重点语句,指导学生朗读;加强对词汇内容的学习,做到充分准备;注重正音和整体感受的相互融合;注意结合标点符合,加上语气的丰富变化来朗读等小学语文朗读教学创新策略。

小学英语游戏教学策略分析

小学英语教学方式多样,游戏教学法是小学英语教学方法之一。采用游戏教学法可以调动学生学习的积极性,提高英语课堂的教学效率。本文分析小学英语课堂游戏教学的有效性和需要注意的问题,更好地发挥游戏教学效果。

怎样在高年级阅读教学中培养学生的能力

阅读教学，实际上是以阅读文章为主，将字、词、段、篇、听、说、读、写等融为一体的语文综合训练。高年级学生已有一定的知识基础和学习经验，在这种情况下，就要求教师不能随意教学。教师要精心设计教学内容、巧妙安排教学结构、合理运用教学方法及手段，让学生有读书、思考、讨论、练习的时间，以读为主，以读学写，以写促读，各个环节落实基本功的训练，使学生既掌握知识，又获得能力。注意培养、提高学生阅读能力是素质教育对语文教学的要求之一。一、初读感知课文。注重学生提出问题唯物辩证法认为，以实践为基础而产生和发展起来的人的认识，经历着从感性认识上升到理性认识，又从理性认识回到实践的过程。学生学习语文，也经历着感知——理解——运用的过程。阅读过程就是从语言文字的认识向文字运用过渡的过程。学生利用所学的知识读新课文，必然也会有许多疑惑不解之处。这时教师要改变拿来就讲的做法，要有意识地鼓励、引导学生提出问题。

搭建自主感悟舞台，培养探究学习能力——以六年级上册第21课《文言文二则》教学为例

学习文言文不能生硬灌输和死记硬背,而要给学生搭建自主感悟的舞台,培养学生自主探究的学习能力。教师务必做到以下几点:一、加强朗读训练,培养学生文言文的语感能力;二、加强自主学习训练,培养学生自主感知与理解能力;三、加强观察与想象训练,培养学生表达与创造能力;四、加强拓展阅读训练,培养学生深刻解读能力。

借鉴课文写作方法,提升学生习作水平

每一篇课文都是一个经典的例子,通过对这个例子的研读,可以从中发现许多典型的写作方法。因此,教学一篇课文不仅要引导学生理解语言文字的内涵,还要指导他们关注写作方法,领略表达技巧,并尝试运用到写作实践中去,逐步提高写作水平。一、学习'特写镜头'的开篇方法,引发读者阅读期待所谓'特写镜头'原本是电影艺术领域的一个名词。

阅读教学应充分发挥课文这个“例子”的作用

阅读教学应充分发挥课文这个“例子”的作用,教师应该明确课文所承载的教学目的,立足“例子”,用好“例子”,既要教给学生语文知识,更要教给学生阅读与表达的方法。

形象生动——《认识百分数》教学设计

1、联系生活中的实际情境,理解百分数的概念,了解百分数在实际生活中的重要应用;2、学会正确读写百分数,掌握百分数和分数之间的区别和联系;3、在学习过程中,培养学生自主学习和合作学习的能力。教学重点:理解和掌握百分数的意义和应用。教学难点:通过小组合作,互助学习,重点掌握有关百分数与分数之间的联系和区别。