浅谈中学生英语学习自我效能感的培养

本文就中学生英语学习自我效能感的培养做阐述，旨在尝试通过运用多种教学思维模式来激发学生英语学习的主观能动性，以提高学生的英语学习内驱动力。学生自我效能感的培养能够有效帮助学生增强学习自信心。激活他们多种语言学习感官思维，增强他们语言学习的强烈心理需求欲望。这种学习思维培养，能够在体现学生主体学习地位和作用的基础上，进一步提高学生的主观能动性。

课程运作中的教师主体地位研究

课程运作是指课程决策、课程设计、课程实施、课程评价各环节有机转化、动态展开的过程。随着新课程的运行,教师已逐渐成为课程运作过程中的主体,其主体地位体现在课程运作的各个环节中。

如何在初中语文教学中实行自主、合作、探究性学习

目前，初中语文教师纷纷把自主、合作、探究式学习引入课堂和各种形式的教学活动中，让学生通过质疑、求证、交流、体验，努力寻求对文本的理解和对自我的理解，培养学生的发现、创造精神和语文素养的自我建构能力。作者结合教学实践，分析如何在初中语文教学中实行自主、合作、探究性学习的问题。

刍议当前初中美术教学工作中的困境及对策

本文通过对于美术教学工作中遇到的诸多困境展开分析,对于美术教学工作的改进提出了一些建议,希望能够为美术学科实现素质教育作出贡献。

浅谈如何在初中物理教学中激发学生的求知欲

物理作为初中阶段的重要课程，对学生提出了很高的要求，不仅需要学生具备严密的逻辑思维能力，同时学生还应该具备及时发现问题和解决问题的能力。本文针对初中物理教学中如何激发学生的求知欲进行分析和阐述。

基于深度学习的初中化学实验教学的有效开展——以“二氧化碳的制取与性质”实验为例

深度学习是加强学生思考与探究、发展学生核心素养的学习模式。基于深度学习的初中化学实验教学主要包括四个环节:创设情境,为实验做好铺垫;设计问题,强化知识建构;知识迁移,落实知识应用;课堂总结,回顾教学重点。文章以“二氧化碳的制取与性质”实验为例,对基于深度学习的初中化学实验教学的有效开展进行详细阐述。

立足新课标 以改革有效推进初中音乐教学

初中音乐教学工作应当紧扣新课程改革要求，针对以往教学工作中存在的不足之处进行改进与优化，教师要注重理念创新，从多方面入手推进教学改革，主要应当抓住以下几个方面：改变“独角表演”状况，吸纳学生融入教学双边活动；改变“就本教本”状况，引导学生充分领悟音乐魅力；改变“手段滞后”状况，发挥现代教学手段辅助功能；改变“单打独斗”状况，搭建合作学习帮带载体组织；改变“局限课堂”状况，构建课内课外有效结合体系。

初中思想品德课教学的新探索

思想品德课教学方式看似单一,而且学生学习的积极性不高,如果不能采取新颖的教学手段,将大大降低课堂教学实效。为此,我们必须运用各种方法采取多种手段,提高学生认真参与教学的热情。

浅谈如何创设初中物理课堂教学情境

初中物理情境教学,就是针对初中生的思维特点和认知规律,以"情感"为纽带,以"情境"为手段,以"情趣"为突破口,以"生活"为源泉,以"和谐的师生关系"为保证,使学生在课堂上获得探索知识的乐趣。巧设情境,不仅能培养学生浓厚的学习兴趣,而且能活跃课堂气氛。

有效开展初中美术审美教学的策略和思考分析

所谓审美教育意指借助自然美、艺术美、社会生活美等来培养被教育者的正确审美观，提高被教育者的感悟美、赏析美与创造美的能力。《初中美术教学大纲》提出，在教育当中要注重培养学生的审美能力，倡导爱国主义教育，树立高尚的道德等。由此可知，美术教育的主要目的是在对学生展开审美教育的同时，提高学生的审美素质。一、更新教学观念。

初中语文阅读教学探究学习策略

新课标中明确提出了"逐步培养学生探究性阅读能力"的要求。鉴于此,教师应在教学实践中尝试着探究性的阅读教学。探究性阅读是以完成某个阅读目的为前提的,在此基础上,对相关文字所表达的信息进行筛选、认知、处理,最终不断提高自己的阅读能力。

借助“一题一课”建构数学概念复习课——以与“距离”有关概念为例

文章借助“一题一课”建构数学概念复习课,引领学生理性回归课本,梳理数学概念;画图叙事,运用图形直观辨析数学概念;叙事画图,在问题中加深对数学概念的理解;融合数学活动,增强数学概念的应用性,提升学生正确运用数学概念分析问题和解决问题的能力.

初中英语“以生为本”教学之谈

本文试就初中英语＂以生为本＂教学运用作探析,旨在阐述通过发挥好学生学习主体地位和作用,来提高课程教学有效性和学生学科综合素养。这种＂以生为本＂的教学理念,就是在尊重学生学习个体差异和发展需要的基础上,运用多样化的教学思维模式来激发学生学习英语的内驱动力,以此来满足他们的学习发展需要。这种＂以生为本＂的教学,能够让学生在激发自身学习潜能和兴趣的基础上,为学生的课程学习提供更为宽松和自由的教学环境氛围,以此来提高学生的综合语言运用能力。

浅谈整式的乘法与因式分解的复习与巩固

整式乘法与因式分解是初中数学的重要内容,又是难点,如何使学生把握重点,化解难点,是初中数学教学的重头戏。本文根据作者的教学体会,提出了自己的见解。

体现新课程理念 全面提高语文课堂教学成效

课堂是语文教学的主阵地,任何一项教学改革都应当从课堂开始。陈旧的课堂教学模式导致教学成效提升不快,亟待采取有效的改进措施进行补救。在新课程改革不断深入推进的过程中,作为初中语文教师,一定要深刻领悟新课程理念的内涵,以此作为教学活动的指引,不断创新,改进教学方式,将新课程改革的各项要求落到实处,有效提升初中语文课堂教学成效。

紧扣要点满足差异以分层教学有效提升初中语文教学成效

在初中语文教学工作中,教师一定不能忽视一个重要问题,就是学生自身发展的差异性问题,一味地采取＂齐步走＂的教学方式与要求,这对于学生整体教学成效的提升具有制约作用。作为语文教师,应当针对学生的这种差异性,开展针对性教学活动,确保学生都能够得到充分的发展。

浅议在初中化学教学中实施素质教育的教学策略

我们知道,素质教育有别于传统的应试教育,它着眼于学生的长远发展,全面提高学生的科学素养,实现由应试教育向素质教育的转变。本文从加强实验教学、对学生进行学法指导等方面阐述在初中化学教学中实施素质教育的策略。

初中英语情景活动教学的探析

新课程英语教学认为,依据学生的学习发展需要,优化教学过程和方法,创设接近真实语言学习环境来引领课堂教学,不仅能够增强学生学习的主观能动性,还能够让学生在学习的过程中更为深切地理解和感知英语,以此来提高他们的语言运用能力[1]。在教学中。

恰当运用多媒体课件 提高初中物理课堂教学效率

近年来,初中物理教学发生了很大的变化,教师要给学生传授丰富的知识,靠传统的教学方法,速度慢、范围窄,限制了信息量的扩充。多媒体课件教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,

浅析初中语文经典文本的解读方法

语文阅读教学，就是指师生围绕文本开展的一系列的活动，通过阅读文本习得语文基础知识，感知文本主要内容，赏析文本的精妙之处，体会作者构思和写作的巧妙，领悟作者通过文章表达的主题和思想感情，获得有益的人生启示等。这些目标的达成首先要求师生能够读懂文本的内容，而读懂文本的前提就是要学会如何解读文本。解读文本是阅读教学的首要任务，是阅读教学的重点，更是实现阅读教学从课内向课外迁移拓展的桥梁。