基于单元整合的小学英语阅读教学探究

单元整合,就是对一个单元内容进行整合备课、整合教学。文章采取行动研究法,抓住教学目标、阅读文本、教学问题、课外拓展间的关联,结合小学英语阅读教学实践,探讨基于单元整合的小学英语阅读教学策略,助力单元整合教学目标的实现,让学生形成单元间横向联系的知识体系。

音乐游戏如何在农村小学音乐教学中实施

音乐作为八大艺术之一,是一门历史久远的艺术,能够培养学生的综合素质。普遍实行素质教育的今天,音乐方面的教学也得到了重视,地位随之发生改变。素质教育要求学生得到德智体美劳全方面发展,音乐的教育对小学生来说尤为重要。本文将从农村小学的视角,分析如何将音乐游戏融入到音乐教学中去。

农村小学数学学困生课堂参与状况现状探析

本文通过分析农村小学数学学困生课堂参与不足存在的问题及其原因,提出提高学困生课堂参与积极性的有效策略,以期促进学生的成长发展。

“审美与快乐”式的小学音乐教学策略

近年来我国新课程标准的推广推动着各科目教学方式的革新。音乐作为提高学生审美,培养学生综合素养的学科,也需要积极探索新型教学模式,创新型教学,打造“审美与快乐”式的音乐教学课堂。笔者在素质教育背景下,对“审美与快乐”式的音乐教学进行分析以对教育工作者提供理论和技术支持。

让生活气息充盈数学课堂

将数学学习回归生活,让课堂充盈生活气息,是新理念下转变小学数学教育观念的主要方式之一。应从以下几点入手:生活情境导入,使"数学"主题更有趣;借助生活经验,学会探索;回归日常生活,注重实践。能让学生理解数学、热爱数学,同时深深地体验到学好数学的价值,使每一个学生都能获得自己所必需的数学,并在数学上得到不同的发展。

文道平衡策略

新课标把人文性与工具性作为语文课程的两个基本属性。可是在实际教学中，教师很难把握工具性和人文性的平衡点。现在不少的语文课堂从过去偏向技术l『生操练滑向了另一个极端，出现过度的人为灌输，学生在课堂上进行的语言文字历练实践还是很少。如此下去，不但学生理解运用语言文字的能力落空，人文性目标也必将成为无源之水，无本之木。现结合教学实践，谈谈如何在语文教学中把握工具性和人文性平衡点的策略。

综合性学习,学生真正学习了吗?——以“走进大自然”综合性学习磨课为例

人教版小学语文教材从第五册开始，每册安排了两次综合性学习。对这个教学内容，笔者甚感困惑——综合性学习能否与课文课后作业等同，学生已经形成了课后作业只要阅读课文就可独立完成的思维定式，因此，综合性学习这项内容能否像布置课后作业那样，让学生直接当成课外作业回家完成，第二天在班上交流一下而已。长期如此，学生肯定会对综合性学习失去兴趣，综合性学习的功能完全丧失。如何让全体学生能真正自觉地、不折不扣地完成学习任务，达到预期的学习效果呢？带着这样的问题，每次布置综合性学习，笔者都思考着，但从来没有深入地探索。刚好，市里耍笔者上一节综合性学习的汇报课。于是，笔者就选择了人教版四年级下册“走进大自然”的综合性学习，进行了一次又一次的教学。在试教和磨课的过程中，综合性学习的教学模式也在笔者的头脑中日益清晰起来。一、以课文为依托。

幽默在语文教学中的运用

“依我的经验来看，在向一般人说明或解释问题时，说笑话·的方式比其他的方式更容易被人接受。”（亚伯拉罕·林肯） 幽默在文明社会中已经成为人们精神生活的一个重要方面。越来越多的人在谈论幽默，使用幽默，感受幽默。能说会道者经常利用幽默来调节气氛，解决难题，处理复杂的人际关系。常言道：“一个丑角进城，胜过一打医生。”大意是说：获取精神上的快乐胜过医治肉体上的创伤，由此可见幽默的巨大功效。

当前语文教学中值得思考的几个问题

新课改最大的特点是以新的教育理念、思想和教学方法代替落后的教育思想和教学方法，全面进行课堂改革。在语文教学改革实验取得了显著成果的同时，语文课堂教学中也出现了一些值得思考的问题。

浅谈阅读教学中学生的情感体验——《一个中国孩子的呼声》教学有感

注重情感体验，是《全日制义务教育语文课程标准》关于阅读的基本要求，也是现代学习方式的突出特征。如果我们在阅读教学中不引导学生去体验这种感情，学生没有受到感情的熏陶、感染，那我们的阅读教学就不能完成。

构建阅读教学中的“对话”平台

在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前陈旧的作法，把学生们放在教育教学的“主体”地位上，让他们充分展示自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学，呆板学为灵活学，苦学为乐学。

语文综合性学习探析

语文综合性学习是语文课程改革的亮点，是一种体现“超越课堂．超越学校”的学习模式。敢于放宽视野进行大胆综合。便能使语文学习获得源头活水，变得鲜活，在六年的实践中我们初步品尝到语文综合性学习的甜头。