探究以学习为中心的小学数学课堂建构路径

新课程背景下,尊重学生的主体地位,建构以学习为中心的课堂教学模式已经成为必然选择.但在教学实践中,由于教师对新课程标准解读不够深刻,其在组织课堂教学时,依然停留在“师本”阶段,致使数学课堂效果差强人意.基于此,文章简单剖析了当前小学数学课堂教学现状,结合以学习为中心的课堂特点和要求,以北师大版小学数学课堂教学实践为例展开详细探究.

核心素养视域下的小学数学“学习中心课堂”构建

新课标强调,要以核心素养为导向,实施促进学生发展的教学活动。而构建“学习中心课堂”,促使学生在独立思考、自主探索、合作交流等过程中主动学习,能够有效培养学生的核心素养。为此,教师应积极构建小学数学“学习中心课堂”,及时更新教学观念,明确学生主体地位,妥善处理教学关系,激发学生学习动机,准确把握学生学习起点,构建生成性课堂,增加课堂互动等,多措并举,有效促进学生核心素养的发展。

紧扣数学学科核心素养 精心设计小学数学作业

数学作业是数学教学的重要环节,是学生发展数学学科核心素养的助力。在小学数学教学中,教师要依据数学作业与核心素养的关系,遵循适宜的原则,结合具体的数学教学内容和学情设计数学作业。文章先论述数学作业与核心素养的关系,接着阐述核心素养下设计数学作业的原则,然后介绍核心素养下数学作业的设计策略。

“双减”政策下小学舞龙舞狮校本课程的开发与实践策略研究

舞龙舞狮校本课程的开发可以实现对中华优秀传统文化的弘扬与继承,可以增强学生的身体素质,满足“全民健身,全面发展”目标的要求,还可以培养学生的审美情操与艺术素养。“双减”政策的出台,为小学舞龙舞狮校本课程的开发与实践提供了更充足的空间。教师应因地制宜,统整资源,打造具有本校特色的舞龙舞狮课程,点亮学生的校园生活,让传统文化在新时代焕发出新的光彩。文章在探讨“双减”政策下舞龙舞狮课程开发的价值与原则的基础上,分析了小学体育舞龙舞狮校本课程的具体实践策略。