构建适应校本教研制度平台,促进教师的专业发展

随着基础教育课程改革的逐步深入．中小学新课程改革聚焦于以下两个要点：一是如何促进教师的专业发展．因为教师的专业发展关系到教育改革的成败；二是如何提高课堂教学的质量．因为新课程改革理念最终要靠课堂教学来实现。促进教师专业发展．提高教学质量．就必须构建校本教研制度。因此，校本教研这几个字眼愈来愈吸引人们的目光．成为新时期教研工作的一道亮点。笔者认为．进修学校作为中小学教育教研工作的“领头羊”和教师培训的工作“母机”。应责无旁贷地承担着校本教研的重担。近年来．我校把教研工作的重点转向校本教研。注重校本教研工作机制的建立．并以其为抓手，通过校本教研工作的实践．使校本教研在新课改的实施中发挥着重要的作用，推进了新课程改革的顺利实施．有效引领解决中小学教育教学工作中存在的问题．促进了教师专业的发展。

当前中小学教师的心理健康状况及对策

本文从教师这一职业特点和要求出发，阐述了当前教师心理健康问题的表现形式，分析了造成教师心理问题的原因，并着重提出了解珠这一问题的对策。

乡村小规模学校开展综合实践活动的问题与对策

乡村小规模学校是当前城市化进程的结果,也是教育发展出现的一种新情况、新趋势。与学生数较多的学校相比,乡村小规模学校开展综合实践活动在诸多方面都存在一定的劣势。乡村小规模学校应根据其自身的特点,因地制宜,灵活处理,从思想引导、师资配备、活动设计等方面综合考虑,全面推进,切实提升活动实效。

最是橙黄橘绿时——全国第五届青年教师阅读教学观摩活动述评

2004年10月9～12日．全国第五届青年教师阅读教学观摩活动在重庆市市举行，除台湾省和澳门特别行政区之外．全国各省、市、自治区、特别行政区的教师代表在活动中上了34节观摩课．全国各地3000多位教师、专家参加了观摩活动．这是新课程实施3年以来小学语文界规模最为盛大的一次课堂教学研讨活动．每节课都体现了老师对新课程、新理念的不懈追求；由于各地在准备阶段集中力量反复“磨课”．在一定意义上说。本次观摩课县是全国小学阅读教学新水准的展示．本刊本期特发表观库活动述评和我省选送并获得一等奖的观摩课课堂摘录、教学设计意图三篇文章。以飧读者；本刊还将于明年1、2月号连续选登在这次活动中获得一等奖的部分观摩课片段评析。敬请关注。

感悟与对话共舞 智慧共激情齐飞——写在第六届全国青年教师阅读教学观摩活动之后

花儿准备了春、秋、冬，是为了红透整个盛夏；果实酝酿了春、夏、冬，是为了装扮整个金秋；拉开窖藏两个春、夏、秋、冬的全国青年教师阅读教学观摩活动的帷幕，是为了向全国小语界献上精神盛宴。2006年10月9日-12日，素有”中国古代艺术博物馆”和”文献之邦”美称的山西，迎来了3000多位包括台湾同胞在内的全国各地小语界的专家、学者和教师。大家带着几分跃动的热情，带着对新课程、新理念的不懈追求，带着理性的深思，也带着强烈的责任感，相聚在黄河中游的太原，相会在小语界规模最为盛大的全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上。

植根乡土文化 回归本真语文———福建省邵武市中小学乡土文化读本之语文教学探索

新课程的核心理念“一切为了学生的发展”。当下，我们的语文教学成为教育界乃至整个社会的众矢之的，我国语言学界的一代宗师，著名的语文教育家吕叔湘先生曾尖锐地指出中小学语文教学少、慢、差、费，用占总课时百分之三十的时间学习语文，却大多数考试不如意。本篇文章主要论述边远山区的语文教学中利用乡土读本的创编开展的语文教研探索。

初中地理教学中学生自学能力培养的探讨

自学能力是指通过自己的独立钻研掌握知识和应用知识的能力,是在基本的学习能力的基础上发展起来的一种较高层次的学习能力。初中生的学习是一个从依赖逐步走向独立,从被动走向自主学习的过程,为了探究在地理教学过程中培养初中学生的自学能力方法,本文从中学生所处年龄的特征方面入手,遵循中学生身心发展的规律,以人教版初中地理的教学为例,提出培养学生自学能力的方法。

农村小学“农耕文化”主题综合实践活动实践探索

农村小学综合实践活动受课程资源单一和师资配备不足影响,大都流于形式,难以实现综合实践活动课程的目标。因地制宜、用人所长,依托“农耕文化”资源开展综合实践活动,是农村小学的理想选择。农村小学从“体认、体验、体悟”农耕文化三个层面,开展综合实践活动,可切实提升活动实效。

实施综合实践活动课程有关问题的思考及对策——谈活动主题的产生

综合实践活动课程实施多年了,上什么?怎样上?仍是个老问题。综合实践活动以学生直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,引导学生主动发展。综合实践活动的主题来源于学生的直接经验,来源于学生最直接的生活体验。

考量小学数学教学有效性的三个重要维度

有效教学的核心是教学的效益,数学学科的特点决定了其教学应以培养学生的思维能力为主线。小学生数学核心素养主要通过思考、动手和对话等方式进行培养。在思考中学数学,培养学生勤于思考的优良品质和善于思考的学习能力;在动手中学数学,让学生积累数学活动经验,感悟数学思想和方法;在对话中学数学,培养学生沟通交往的能力,逐步形成理性思维和批判思维的习惯。

以教研创新促进教学创新——素质教育片段教学教研理论与实践体系简说

我市素质教育片段教学教研自1998年开始,经历了提出“教学片段”,修正为“片段教学”,推进到“片段教研”三个发展阶段,其功能从用于教学技能训练,发展到介入教研教改、提高师资水平、精化教学,以至成为促进教师主体发展和教学改革创新的有效途径。片段教学教研不仅在实践中从数学科突破,迁移各科;由点到面。

让学生主动建构数学的意义——高中数学课改教学探索课例(三)

建构主义学习理论的核心观点是．学习过程是学习者主动建构对于信息意义的过程。其教学过程，特别强调学习环境的设计；强调知识的整体导向；强调学习者的主动参与；强调社会协作；强调过程。本文试以“直线和平面垂直的性质”教学为例。谈谈如何让学生主动建构对于数学意义的理解。

刍议问题导向的小学低段综合实践活动主题生成

提出有研究价值的问题,并将问题转化为研究主题,是综合实践活动有效开展的前提。对于小学低年级学生而言,既要全面把握综合实践活动学科的性质特点和阶段目标,还应充分考虑年龄特点的影响,通过科学地提出问题、筛选问题、提炼问题,生成有价值的研究主题,以切实提升综合实践活动实效。

“设计与制作”综合实践活动中培养问题意识的策略——以“纸艺”类综合实践活动为例

综合实践活动要有效开展,从生活情境中发现问题是前提,而能否发现问题则取决于学生是否具备问题意识。当前,许多学校在开展综合实践活动中,忽略学生问题意识的培养。从“点、线、面”三个角度,就如何在小学“设计与制作”综合实践活动中培养学生问题意识,试作阐述。

小学语文作文教学生活化策略探微

长期以来,作为小学语文教学重要部分的作文教学,一直是语文教学的重点热点问题,也是让广大师生为之头疼的难点所在。广大的一线小学语文教师因对教学的理念和方式缺少创新的认识,对当下日新月异的时代环境和学生生活缺少研究,这也让作文教学变成了无本之木,失却了源头活水。随着素质教育和课程标准实施进程不断走向纵深,小学作文教学生活化也逐渐走入作文课堂为广大教师所接受。本文立足当下作文教学的现状并结合课标要求,对小学作文教学生活化的重要意义和实施策略提出自己的看法和建议,以为教育同仁提供理论和实践借鉴。

用多元智力理论塑大小个教学课程新形态

中学数学“大班导学·小组议学·个别辅学”(通称“大小个”)教学研究。始自20世纪80年代中期,逐渐形成了“学”为核心,主动、互动为特征的教学方式。[1]至90年代中期,系统引进问题解决教学思想,继而融入建构主义学习理论,使之发展成为“大小个”认知建构教学。[2]凝结了“主动建构、合作探索、促进发展”十二字教学理念,提炼了“情境性、主动性、合作性和建构性”四个教学活动原则,总结了“创设问题情境、引导主动建构、推进合作探索、组织交流评价、整合课堂内外”为基本结构的教学过程,使“大小个”教学不断融汇时代精神,不断获得新质内涵,不断勃发新生活力。

教育自主创新县级培研机构要有作为

党的十六届五中全会以及全国科技大会作出的《关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》，向国民提出了自主创新．建设创新型国家的宏伟战略目标。创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。自主创新、建设创新型国家．是衡量一个国家竞争力和综合国力的标准。国家要富强．要自主创新：社会要发展．要自主创新；教育要发展，更要自主创新。作为肩负着教师培训、

对农村点校布局的几点思考

随着城镇化进程的日益加快,农村小学教学点布局出现了极其不合理的现象,"一个班级两学生,三个学生一教室,全校不足十个人"的教学点比比皆是,这不仅严重浪费了教育资源,而且还影响了教育质量的提高。