谈初中语文教学中学生良好阅读习惯的养成

随着新课程改革的不断深入发展,对初中语文教师提出了新的要求,要培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯,为语文发展奠基。对此,教师要转变教学理念,充分重视阅读的重要性,良好的阅读习惯能够帮助学生自主学习、增强其自身的知识积累,提高语文素养,对其发展具有重要的作用和影响。本文旨在探究初中语文教学中培养学生良好习惯的策略方法,为教师开展教学活动提供可行性建议和策略。

探究中学英语作文教学新模式

当前中国学生学习英语的目的主要在于提升国家之间交往与沟通的能力,运用英语展开沟通,已经成为当下人们在对外经济和贸易发展中最有效的沟通方式之一。在英语的教学中,英语的作文教学即英语写作教学对于提升学生的英语综合能力素养,有着十分重要的促进作用。

“双减”视域下初中语文作业设计提质增效策略探究

作业改革是“双减”的重中之重,主张优化作业设计,促使作业提质增效。本着“提质增效”的作业设计理念,教师有必要科学规划作业目标、丰富作业类型、革新作业评价。基于此,文章从作业目标、作业类型和作业评价这三方面入手,详细论述了“双减”视域下初中语文作业的设计策略,以期推动作业改革实施。

声势律动在初中音乐教学中的运用研究

声势律动在初中音乐教学中具有培养学生节奏感、创造力和学习兴趣等的重要作用。在初中音乐教学中开展声势律动教学活动,教师需注意遵循开放性、实践性和指导性要求。基于此,文章从情境、交流、文化、形式和成果五个维度出发,阐述了在初中音乐教学中运用声势律动开展教学活动的积极作用、应然要求和有效策略,旨在提升初中音乐教学质量。

初中数学教学中逆向思维的培养路径

逆向思维是学生数学学习必备的能力之一,它在突破学生固定化、单一化思维方面起到了重要作用。同时,由于初中数学课程有着较强的思维性及逻辑性,要求学生不仅要掌握理论知识,还需要以更为严谨、科学的数学思维思考和解决各类问题,因此,逆向思维的培养显得尤为重要。初中数学教师要重视学生逆向思维的培养,基于概念教学启发学生逆向思维,基于解题活动增强学生逆向思维,基于探究活动升华学生逆向思维,最终促进学生学科核心素养的发展。

基于问题提出能力培养的初中数学教学

新课标提倡培养学生“四能”。问题提出能力是“四能”之一,是学生增强创新能力的基础。在核心素养培养背景下,培养学生问题提出能力成为一种必然趋势。为此,初中数学教师应当在教学过程中着力培养学生的问题提出能力。具体来说,教师应转变教学观念,提倡探究式教学,通过丰富教学方式、营造轻松环境、创设教学情境、指明探究方向,引导学生积极探究、主动提问,不断提高学生提问能力,发展学生数学核心素养。

捕捉问题本质,追求极简解法,发展核心素养——由“用不同方法解一道题”引发的思考

解题能力反映了学生的数学综合素养,究竟该如何捕捉问题的本质,追求极简解题方法呢?研究者以“用不同方法解一道题”的分析为例,分别从如下三方面谈一些思考:注重审题效率,突破解题经验束缚;尊重个体差异,适当时机加以引导;紧扣知识本质,发展数学核心素养.

初中地理教学评一体化课堂构建策略

新课程标准对初中地理教学提出了更高的要求,教师要强化课程的指导性价值,推动学生地理综合素质和核心素养的培育。为了满足这一要求,教学评一体化作为一种将教学过程和教学评价有效结合的方法,成为推动教师“如何教”并发挥教师指导作用的有效途径。这种方法不仅注重教学评估功能,更关注教学与学习的相互融合,从而促使学生更全面地理解地理知识。当前,初中地理课程更加注重知识体系的建设,以提升教学质量。

七年级微写作中“评价量规”的引入及实施分析

七年级属于义务教育第四学段(7-9 年级),该阶段课程目标是从课本以外的渠道获取相关资料,结合问题进行资料分析,独立或合作写出简洁明了的报告。着重培养学生资料收集整合、资料引用方法、厘清原始资料和间接资料的能力,学会注明所援引资料的出处。基于新课标提出的课程目标,微写作将聚焦学生对文献资料的甄别鉴赏、分析概括、灵活运用等能力的培养。在七年级学生群体中推广微写作时,采用“量规”进行教育,能够提升学生的写作水平,并且有助于培养他们的思维能力和表达能力。

基于计算思维培养的中学编程项目式教学实践

计算思维是一种涉及问题解决、系统设计以及人与计算机交互的思考方式,具有算法思考、抽象思维、系统思维等主要特征。它能够引导学生学会如何分解复杂问题、识别数据模式,在此基础上设立可行性假设,从而运用抽象思维的方式解决实际问题。在中学编程项目式教学中,可以采取问题分解—逐步抽象—建立模型—算法设计的实践路径,逐步推动学生计算思维的普及与深入发展,引导学生为有效应对未来学习和工作中的各项挑战做好准备。

新课程标准下初中数学教学创新探索

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出了现阶段初中数学教学的新模式、新理念、新方向和新动向.为推动新课程标准背景下初中数学教学的高水平和高质量发展,文章从初中数学教学的时代性、合理性和生活性三个维度进行了分析,结合初中数学教学案例从构建生活场景、开展小组合作学习、培育核心素养、实施个性化教学、强化双基教学、应用问题导学以及遵循新课程标准要求等维度探索了新课标下初中数学教学创新实施策略.

初中化学实验教学的优化策略

义务教育阶段的化学学科是新课改的重点,这门以实验为基础的学科关系着学生的能力与素养发展。积极创设并开展以实验为主的科学探究活动是新课标对初中化学提出的要求,是激发学生学习兴趣、知识经验获得、加强联系应用的前提,同时是一种“做科学”的直接体现,是培养学生实践能力、创新精神的关键所在。初中化学教师应当把握新课改在多方面的变化与要求,重视实验教学的作用,结合教学现状及学生发展水平积极探究初中化学实验教学的优化策略。

初中生物教学中培养学生核心素养策略探究

初中生物学科是一门以生命现象和生命规律为研究对象的自然科学,涉及人类的生存、健康、环境、生物多样性等与人类密切相关的领域。初中生物教学的目标是培养学生的生物学科核心素养,使学生灵活应用生物学的基本概念、原理和方法,明确生物学的价值和意义。如何在初中生物教学中培养学生的核心素养,是值得教师深入研究的课题。对此,通过阐述初中生物教学中培养学生核心素养的意义,探究初中生物教学中培养学生核心素养的策略,以期为相关教师开展生物教学提供参考。

浅谈优化初中物理实验教学的有效路径

随着时代不断发展,初中物理教学也有着新的教学要求和远景规划。在初中物理教学中,教师不仅需要为学生讲授专业物理知识、传授物理技巧,还要培养学生运用物理知识解决问题的能力。作为一门自然学科,物理教学主要分为理论教学和实验教学两个板块,通过开展实验教学,学生能够亲身经历物理知识的形成过程,从而更好地掌握物理知识。由此可以看出实验教学的重要性。教师在教学中如果能正确地演示或指导学生做实验,对学生掌握知识,运用知识可以起着很大的促进作用,同时还能激发学生的求知欲望,并培养学生严谨,实事求是的科学态度。本文从运用多媒体教学,帮助学生认知实验仪器;开展生活化教学,帮助学生积累实验知识;实验后进行总结三个方面探究了优化初中物理实验教学的有效路径。

以学生为中心的初中英语阅读授课分析

初中英语教学传统模式以教师为主导,占领课堂绝对主导权,经常出现学生被动学习的现象。长久以往,就会阻碍学生自主学习能力,教师讲解成为了他们获取知识的唯一途径,学习主动性较差,学习效率不高。本文对初中英语授课存在的问题进行分析,深入研究以学生为中心的教学策略,旨在提升英语阅读教学效率,促进初中教育稳步发展。

个性化学习方式在初中道德与法治教学中的探究

新课程理念提出,教师在教学中要充分重视学生的个性化全面发展,而初中道德与法治课对学生的健康成长具有重要影响。为了帮助学生更好地学习并掌握这一学科的知识,教师要学会结合多种授课手段进行教学,以学生作为主体,结合学生的实际学习需求,为其打造生动有趣的课堂。通过有效地方式对其进行引导,让学生在学习中得到良好的个性化发展。本篇文章则针对个性化学习方式在初中道德与法治教学中的探究这一话题展开讨论和探析。

核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索

随着科学技术的不断进步,信息化教学在初中课堂教学中展现出明显的应用价值,教师需要紧跟时代的潮流,在探究和实践中找到适合实际学情的教学模式。本文将针对核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索进行深度分析,利用信息技术的高效、快捷的优势构建良好的教学氛围,以先进的教学模式促进学生快速掌握知识内涵。

教育信息化背景下初中作文教学策略研究

随着新课改的不断深入发展,语文科目的重要性日益凸显,作文在中考中占有很大的比重,同时也是初中生的薄弱环节,这也使得作文教学成为了初中语文学习中的重要环节,为了能够有效地提升学生对写作的兴趣,教师需要革新教育教学的方法,充分利用数字时代所提供的海量资源,对教学资源进行拓展,从而使作文教 学满足学生发展和学习的需要。

聚焦核心素养,引导群文阅读--初中语文提升学生自主阅读能力的实践策略

苏霍姆林斯基指出:“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”这句话直接阐述了阅读的重要价值。但是在如今的语文教学中,浅学浅教、快餐式阅读、以讲代读等问题屡见不鲜,学生自主阅读能力薄弱已然成为棘手的问题。在核心素养导向下,初中语文阅读教学亟待转型,需要引导学生由他律向自主转变。基于此,本文紧扣核心素养的内涵要求,以群文阅读为突破口,针对提升学生阅读能力的实践策略展开探究,以期打造有深度、有温度、有态度的初中语文阅读课堂,让学生乐读、会读、善读,为语文素养的发展赋能。

构建初中数学教学互动课堂的策略

随着教学改革的不断深入,现阶段初中数学教学更加倡导教师在开展教学活动时,要将关注点更多地放在学生的学习喜好与需求之上,根据学生的实际学习情况与其进行良好的互动与交流,促进其获得更全面的发展。本文以初中数学教学中的互动课堂为主要的研究方向,提出了能够切实提高教学效率的策略。