翻转课堂高职医学生理学实验教学中的应用

目的:探讨在高职医学生理学实验教学中应用翻转课堂的效果及价值。方法:选取我校2014级临床医学专业学生106名,随机将其分为对照组与观察组各53名,对照组学生采用常规方式开展生理学实验教学,观察组学生均接受翻转课堂授课模式,观察并比较两组教学效果。结果:观察组学员的理论知识考核结果为(92.5±3.7)分,实验检测考核结果为(90.6±2.9)分,均明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05);同时,观察组学员对翻转课堂教学模式的认同程度良好。结论:高职医学生理学实验教学中采用翻转课堂模式可提高其知识掌握水平,并且学员对该种教学模式的认同程度较高,适宜推广应用。

网络信息时代影响下的翻转课堂用于高职高专生理学教学分析

目的探讨网络信息时代影响下的翻转课堂在高职高专生理学教学中的应用效果。方法学期开始时(2015年8月),在我院医学专业中随机选取需学习生理学课程的学生100名,随机分为2组,对照组(50名)应用传统教学模式,观察组(50名)应用翻转课堂教学模式。在学期末采用本校设计的问卷调查学生在生理学学习中的各项能力与学习兴趣,并组织统一考试。结果经过一学期的教学,观察组具备问题解决能力、问题分析能力、实践能力和学习兴趣者所占比例分别为90.0%,96.0%,92.0%和100.0%,均比对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组的理论知识考试成绩与生理实验考试成绩均比对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将翻转课堂应用于高职高专生理学教学中,可提高学生的实践能力、分析和解决问题的能力,增强学习兴趣,达到高效教学的目的。