职教混改具体政策的基本内容、现实问题与创新策略

职教混改具体政策是指中央和地方政府等不同层次的政策主体在职教混改基本政策指导下,针对职教混改具体问题而制定的具体措施、行动准则和界限性规定。目前,各地出台的职教混改具体政策对混合所有制办学形式、混合所有制职业院校设立要求、职业院校混合所有制办学管理以及支持政策等作了相应的规定。由于思想认识的局限,实践探索经验的缺乏,加之理论研究的相对滞后,现行地方政府职教混改具体政策存在非公即私的线性思维定式、内容创新的成色不够高、政策实施的绩效不显著等问题。要推进职教混改具体政策创新,需彻底转变思想观念,扎实推进职教混改试点,深入开展职教混改理论探索,切实加强职教混改政策研究。

乡村振兴背景下农村基层党建工作动力研究

动力是推动事物发展的力量,对事物的发展具有重要的推动作用。乡村振兴战略是实现共同富裕的必由之路,挖掘和激发农村基层党建工作动力对推动乡村振兴战略的实施具有重要意义。然而,在乡村振兴背景下,农村基层党建工作过程中存在农村基层党建工作主动精神不足、创新力度不足、工作考核机制不全、农村集体资产运营效率不高等动力不足的问题。因此,农村基层党建工作应根据实际情况做好长远规划,落实任务清单;创新党建形式,激发党建活力;注重实际考核,解决实际问题;壮大集体资产,盘活集体经济,以增强农村基层党建工作的动力,助力乡村振兴。

“五史”资源融入“纲要”课程教学的三重逻辑分析

“五史”资源不仅展现了中国共产党历经磨难的奋斗历程,也反映了中华民族走向复兴的历史轨迹,是“中国近现代史纲要”课程教学中不可或缺的教学素材。将“五史”资源融入“中国近现代史纲要”课程教学,既有深厚的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑支撑,也有履行好为党育人、为国育才的重要使命的必然要求。深入分析和把握好这些逻辑关系,是当前搞好“五史”教育的重要前提。

党的二十大精神融入高职院校思政课教学的实践路径

党的二十大精神蕴含着丰厚的思政育人元素,是生动的思政课教学资源。高职院校思政课教师,要敏锐把握时代主题,结合高职院校的学情、生情,利用好思政教学的重要阵地,探寻融合的有效路径,推进二十大精神进校园、进教材、进课堂,并以党的二十大精神融入思政课教学为契机,加强高职大学生意识形态教育,推进高职院校思政教学的提质增效,培养堪当民族复兴大任的新时代好青年。

中国共产党艰苦奋斗的价值论意蕴

从价值维度来深刻把握中国共产党的艰苦奋斗史,具有重要意义。具体而言,中国共产党艰苦奋斗的价值论意蕴主要包括四个方面内容:一是价值立场:艰苦奋斗始终以人民为中心,从根本上改变了中国人民的命运;二是价值目标:艰苦奋斗是为中国人民伟大梦想——中华民族伟大复兴而不懈努力;三是价值引领:艰苦奋斗始终以马克思主义价值理论为引领;四是价值方法:艰苦奋斗中的“奋斗”就是共产党人价值实现的根本路径。