浅议中小学生信息素养的培养

信息素养是信息社会对人才素质的基本要求 ,提高中小学生的信息素养是实施素质教育的重点。信息素养具有丰富的内涵 ,信息素养的培养是一个系统工程。在信息技术课的教学中要通过各种途径 ,采取多种方法 ,全方位培养中小学生的信息素养。

浅谈如何指导小学生课外阅读

新课程标准明确规定：“九年义务教育阶段的阅读总量应当在400万字以上”。学生仅仅依靠课本的阅读量是远远不够的，因此要进行课外阅读。我们在指导小学生课外阅读方面进行了积极的实践，在此谈谈自己的浅见，以求教于各位同仁。

小学数学深度学习:从概念理解到课堂实践

在小学数学教学中引导学生进入深度学习,需要明确深度学习的概念,根据实际情况结合深度学习的方式进行实践,不断思考和总结,提高深度学习的效果。本文将分析深度学习的概念和课堂实践。

小学数学课外阅读有效指导的实践研究

在小学数学教学过程中,适当地引导学生进行课外阅读对学习大有助益,不仅可以拓宽小学生的知识面,增加他们的知识储备,还能加深他们对课堂所学知识的理解和记忆,可谓一举数得。但是,现阶段的小学数学课外阅读还存在不少问题,突出的表现在小学生对课外阅读的认识不够、重视不够,课外阅读方法不正确等方面。所以,小学数学教师一定要及时跟进,给予小学生这方面的关心和指导,不断提高小学数学的课外阅读效果,进而提升学生的数学综合素养。

小学数学教学与生活实际联系的探索

数学源于生活。寓于生活．用于生活。在小学数学教学中．如果能够根据小学生的认知特点．将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么。在他们的眼里．数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科．而不再是枯燥乏味的数字游戏。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容．捕捉生活中的数学现象．挖掘数学知识的生活内涵。

小学生语文课外学习指导研究

小学语文新课程标准指出：语文教学不局限于语文教材，应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。小学语文课外学习为学生学语文、用语文提供了广阔的空间，有利于培养学生的自主探究能力、合作协调能力以及创新能力，对于提高学生语文综合能力，发展学生的语文素养大有裨益。

小学数学学困生的教育管理策略解析

小学是每个学生学习生涯的开始阶段，是培养学生基本兴趣的重要阶段，也是今后在学习生涯中养成良好学习习一质甚至对其整个人生都有着重要影响的阶段。小学数学学困生是学生群体中比较特殊的一类，基于此，文章首先分析了我国现今小学教育现状，随后阐述了出现小学数学学困生的原因，最后提出了对小学数学学困生的转换策略。

中小学信息技术课程教学目的与方法初探

随着全国中小学信息技术教育工作会议的召开和教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的出台,计算机信息技术课程终于在中小学课程系列中有了一席之地。“信息技术课程将作为必修课在中小学开设”。这是信息技术飞速发展的需要,也是培养学生信息素质全面实施素质教育的需要。一。

生活教育思想在小学语文教学中的应用

陶行知教育理念的核心思想是“生活即教育、社会即学校以及教学做合一”。近年来,随着新课改的深入推进,陶行知教育理念又重新回到了教师的视野中,它与小学语文教学的有机结合使得语文课堂更加具有趣味性和生活气息,让学生能在熟悉、亲切与愉快的气氛中轻松学习语文,感受语文学科的魅力。本文将陶行知的生活教育思想和小学语文教学有机结合,分析其中的应用模式,构建更优的语文课堂。

优化小学数学教学 提高教学质量

对小学数学教学方法的优化,教师需要充分意识到学生是学习的主体,教师是教学活动的主导,教师要充分了解学生特点,熟练使用先进的教学资源,努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯,提升学生综合素质和创新能力,提高教学质量。本文对课堂教学中的实际情况进行分析,创新教学方法,以学生为中心,以培养学生的综合素质和创新精神为重点,提升小学数学的教学质量。

小学语文课堂教学设问的探究

随着新课程改革的深入,课堂提问成为一种艺术。教师如何有效把握教学目标,恰当地提出问题并引发学生的思考和探索,成为提问的关键。教师的提问既要把握住课文教学内容,又要结合学生的兴趣特点,借助科学设问,更好地推动学生学习。本文探究小学语文课堂教学设问,并提出策略供参考。

小学语文阅读教学切入点探究

在语文这一基础学科中,阅读是非常重要的一部分,阅读可以满足人们的文化需求,提升人们的生活质量,因此小学语文阅读教学尤为重要。本文就小学语文阅读教学切入点进行探究,对打好学生语文阅读的基础具有积极作用。

急性心理应激对不同人格类型大学生TNF-α和IL-6的影响

以56名大学生为研究对象,用艾森克人格问卷(EPQ)进行测试,用公共演讲作为应激源,用放射免疫法测定血清肿瘤坏死因子α(TNF-α)和白细胞介素6(IL-6)的含量,旨在探讨急性心理应激对不同人格类型大学生免疫功能的影响。实验结果发现:与对照组相比,急性心理应激后内向组和情绪稳定组TNF-α的明显升高,其余变化均不显著。这说明急性心理应激引起内向、情绪稳定的个体自然免疫增强的现象较明显,而对外向、情绪不稳定个体的作用不明显。

浅谈信息技术课堂教学中的“任务”设计

"任务驱动"教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代性的课程。"任务驱动"教学法符合计算机系统的层次性和实用性,它提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。目前,"任务驱动"教学法已经形成了"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的基本特征。本文就"任务驱动"教学法设计时需要考虑的一些问题及如何合理设计任务驱动,促进学生主动建构知识谈谈自己的看法。

在信息技术教育实践中培养学生的信息素养

信息技术的飞速发展为我们提出了更高的要求,培养学生的信息素养,提高他们收集信息、处理信息、灵活应用信息的意识和能力已成为大家关注的一个重要课题。本文着重阐述了信息素养的内涵以及培养学生信息素养的意义、方法和途径;探讨了在中小学信息技术教育实践活动中培养学生信息素养时应注意的几点事项。

谈新课标下语文教学中的创新教育

创新是一个民族的灵魂。没有创新就没有发展，我们的民族就永远停留在落后的局面。所以，时代的发展呼唤创新型人才。创新型人才从哪里来？当然是靠教育!也就是说，我们的教育目的再也不能仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，而应调整为培养和发展学生创造性思维的能力上来。作为语文教师，我们有着不可推卸的责任。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，

运用信息技术教育 促进学生能力发展

信息技术教育与其他各课程教学的整合,正在成为当前信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。信息技术教育开展过程中同其他学科的碰撞和融合则显得更为突出。所谓信息技术与各学科课程的整合,目前国内比较主流的理解是＂把计算机技术融入各学科教学中,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅＂。例如,我国许多现代教育技术实验学校已进行多年的小学语文四结合实验项目,就是这种整合的典型尝试。

运用现代信息技术优化活动教学目标

本文从四个方面论述了信息技术在活动课程教学中的重要作用及应用,探讨了信息技术与学科课程整合的初级阶段所面临的问题及解决方案。

基于Word环境下的综合实践活动——电子板报的设计与制作

本文摘取了小学信息技术课中Word应用的一部分内容,通过组织学生进行电子板报的设计与制作活动,促进学生对知识的吸收、转化,形成能力。培养了学生的创新思维能力和信息素养。