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助孩子插上想像的翅膀
1
作者
万夫凯
韩景仲
《双语学习》
2007年第03M期48-48,共1页
1969年7月20日,阿姆斯特郎和另外一名宇航员一道乘做“阿波罗11号”登上月球,完成历史上首次载人登月任务。阿姆斯特郎的成功得益与父母从小就注重保护他的想像力。这位6岁时就坐过飞机,未满18周岁就取得了飞行执照的宇航员讲了一个...
1969年7月20日,阿姆斯特郎和另外一名宇航员一道乘做“阿波罗11号”登上月球,完成历史上首次载人登月任务。阿姆斯特郎的成功得益与父母从小就注重保护他的想像力。这位6岁时就坐过飞机,未满18周岁就取得了飞行执照的宇航员讲了一个小时候的故事。有一次在院子玩耍,弄出了很多的声音,妈妈在厨房里听到了,便问他:“你在于嘛?”小阿姆斯特朗说:“我要跳到月球上”妈妈没有像别的母亲那样骂他胡说八道,而是说:“好啊,不要忘记回来喔!”当我们被这个故事所感染时,我们却发现很多孩子的想象力受到压制和打击。
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关键词
想像力
孩子
阿姆斯特朗
宇航员
阿波罗
想象力
月球
故事
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职称材料
以生活情趣培养学生语文素养
2
作者
田景胜
韩景仲
《双语学习》
2007年第03M期50-50,共1页
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。它是工具性和人文化的高度统一。它既要求我们在语文教学中,抓好学生的语文基本功——多想、多读、多写,又要进行文思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两...
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。它是工具性和人文化的高度统一。它既要求我们在语文教学中,抓好学生的语文基本功——多想、多读、多写,又要进行文思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢?笔者认为:现行教学中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟,那么我们的教学应则应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好的生活。
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关键词
生活体验
语文素养
情趣培养
好学生
语文教学
语文基本功
交际工具
人类文化
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职称材料
题名
助孩子插上想像的翅膀
1
作者
万夫凯
韩景仲
机构
邹城市香城付邱小学
出处
《双语学习》
2007年第03M期48-48,共1页
文摘
1969年7月20日,阿姆斯特郎和另外一名宇航员一道乘做“阿波罗11号”登上月球,完成历史上首次载人登月任务。阿姆斯特郎的成功得益与父母从小就注重保护他的想像力。这位6岁时就坐过飞机,未满18周岁就取得了飞行执照的宇航员讲了一个小时候的故事。有一次在院子玩耍,弄出了很多的声音,妈妈在厨房里听到了,便问他:“你在于嘛?”小阿姆斯特朗说:“我要跳到月球上”妈妈没有像别的母亲那样骂他胡说八道,而是说:“好啊,不要忘记回来喔!”当我们被这个故事所感染时,我们却发现很多孩子的想象力受到压制和打击。
关键词
想像力
孩子
阿姆斯特朗
宇航员
阿波罗
想象力
月球
故事
分类号
G622.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以生活情趣培养学生语文素养
2
作者
田景胜
韩景仲
机构
邹城市香城付邱小学
出处
《双语学习》
2007年第03M期50-50,共1页
文摘
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。它是工具性和人文化的高度统一。它既要求我们在语文教学中,抓好学生的语文基本功——多想、多读、多写,又要进行文思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢?笔者认为:现行教学中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟,那么我们的教学应则应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好的生活。
关键词
生活体验
语文素养
情趣培养
好学生
语文教学
语文基本功
交际工具
人类文化
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
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作者
出处
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1
助孩子插上想像的翅膀
万夫凯
韩景仲
《双语学习》
2007
0
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职称材料
2
以生活情趣培养学生语文素养
田景胜
韩景仲
《双语学习》
2007
0
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职称材料
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