谈领导在平安特教学校建设中的角色定位

特教学校（以下简称特校）残疾学生的自理与自我保护能力较差，并且大都寄宿学校，这就决定了特校安全工作的艰巨性、复杂性和极端重要性。因此，要切实做好学生在校的安全工作．确保不出问题，只靠几个相关部门和相关领导的力量．是远远不够的。为此，积极构建全员参与、全员负责的大安全保障体系，成为确保特校校园安全的必须措施。在这一体系的构建和运行过程中．

特教学校怎样做好学生宿舍安全管理

学生宿舍安全管理现状不尽人意，经常出现安全问题，不仅造成了程度不同的学生伤害．而且还引发了许多恶性家校纠纷，损害了学校办学声誉，造成了不良的社会影响。主要原因是对学生的心理状况、不良行为诱因分析不透，认识不足，管理措施缺乏针对性和有效性所致。只有通过有效落实全方位与多元化管理措施，使学生宿舍安全管理建立起长效机制，实现标本兼治．才能使各类安全隐患得到深度根治和有效避免。

特殊教育学校必须加强安保工作

近年来，频频发生不法分子进入校园伤害在校师生事件，严重威胁师生的生命安全，干扰了正常的教育教学秩序，给师生身心造成了极大伤害，引起了教育行政各级领导和社会各界的极大震动和广泛关注。

特教学校的安全问题及防范对策

特殊教育学校的教育对象，一般是在身体、听力、智力、视力或心理等方面存在不同程度障碍的儿童少年。生理或心理上的障碍使他们的生活自理能力、认识判断能力，特别是自我安全保护的意识和能力发展较正常少年儿童缓慢，极易在校内外发生意想不到的安全问题。这是在特教学校存在的一个共性问题。如果不针对残疾学生实际，制定针对性较强、系统完善、防范性能较高的防范措施，就会影响到残疾学生的生命安全和健康成长。有鉴于此，现结合我校多年来的安全管理实践，就如何防范特教学校安全隐患提出以下应对办法，作为引玉之砖，与同仁商榷。

平安校园离不开学生的自觉自律与自治

特殊教育学校的学生，大多是在听力、智力、视力等方面有一种或多重残疾的孩子。生理和心理上的缺陷、信息渠道的不畅，使他们不能及时有效地接受外界安全信息，从而造成了他们安全知识的匮乏、善恶是非辨别能力的欠缺和自护自救能力的严重不足。基于上述状况。

特校领导在平安校园建设中的角色定位

特教学校中残疾学生的自理与自我保护能力较差，并且大都寄宿在学校，这就决定了特教学校安全工作的艰巨性、复杂性和极端重要性。因此，要切实做好学生在校安全工作，确保不出问题，只靠几个相关部门、几个相关领导同志的力量，是远远不能保证的。为此，积极构建全员参与、全员负责的大安全保障体系，成为确保特校校园安全之必需。

如何让智障孩子爱上语文课——《萝卜青菜》教学反思

《萝卜青菜》是上海教育出版社实用语文第三册中的一课内容。本课共有三幅图片,对应了三种蔬菜的名字,本节课要学习三种蔬菜的名称,并对学生进行相应的多吃蔬菜、不挑食的思想教育。我是这样进行教学设计的：一、谈话铺垫,组织教学教师：同学们,上课时我们要遵守课堂纪律,大声说,还要认真学。小手放在——桌子上（学生齐说）,小眼睛要——看老师（学生说得很整齐）,老师看看,谁还没有做好？（生：做好了）

做一名阳光型班主任

我是一位特殊教育教师，并一直担任班主任。十几年下来，面对着这些智障孩子，真可谓是酸甜苦辣，尽在其中!有泪水，也有欢笑；有无奈，也有幸福。班主任，对家长来说，代表着学校；对学生来说，代表着师长，这份沉甸甸的责任一直勉励着我努力前进。经验是在工作中积累和总结出来的，通过几次班主任培训，使我学到了很多班主任在管理方面的好方法，那么如何做一名阳光型班主任呢？

平安校园,家长能为你做些什么

打造平安和谐校园。离不开学校、家庭和社会三要素（又称“三驾马车”）的密切配合，而家长对学校安全管理工作的支持与配合，更是一支不可或缺的重要力量。然而，在学生安全管理实践中，却经常发现有些家长存在一些错误认识和不当言行．如学生安全教育与管理意识欠缺，管理责任主体不明确，支持与配合学校安全管理的积极主动性较差等等。这些不利因素在很大程度上造成了学生安全管理机制功能结构的严重失衡，使其有效性的发挥受到了很大牵制和影响。

让智障生的语文课堂充满美

摘要：一堂优美的课能使学生从中得到美的感受，提高他们分辨是非的能力和鉴赏能力；同时，为把智障生培养成对社会有用的人才，也需要教师在课堂中加强美的教育。

以游戏激趣,巩固识字教学

培智班语文教学中,识字教学是一个重点,也是一个难点.把游戏引入课堂,激发学生的学习兴趣,能有效地巩固识字教学.

调查研究:确保校园平安的正确途径

导致校园安全事故发生的因素尽管很多,但主要原因是安全教育与安全管理制度与措施的针对性和有效性欠缺。而要弥补这一欠缺,从根本上消除安全事故隐患,做到防患于未然,只有充分利用调查研究手段,坚持到教职工中去,到学生中去,到家长中去,充分摸清安全隐患的＂病灶和病因＂。在此基础上,制定落实科学、高效的防范措施与工作机制,才能使我们的安全管理更加有的放矢,才能筑牢师生的安全保护屏障。

特教学校安全风险评估及有效防控

特殊教育学校与普通中小学校相比较，虽然办学规模小，学生人数少，但是不安全因素却要多得多，管理难度要大得多。这是因为在这里汇集了一群在智力、听力与视力方面有一种或多重障碍的残疾儿童少年。生理上的残疾和障碍，使他们获取安全知识信息的渠道非常单一和狭窄，严重影响到了安全防范意识与安全防范能力的形成与发展。聋哑学生的多疑与偏执，智障学生的麻木与迟钝，还有盲生的自卑与自弃都为特殊教育学校安全管理带来了巨大挑战，给特殊教育学校教职工增加了巨大工作量和管理责任。

抓好校园安检 夯实平安之基

特教学校的学生,是一些在智力、听力和视力等方面存在一种或几种生理性缺陷和障碍的儿童。安全信息采集渠道的缺失,使安全意识差、自护自救能力欠缺等,成为这些孩子的共性问题。因而,这群孩子在学校接受康复教育的过程中,安全教育和安全管理的难度是可想而知的。多年的特教学校安全管理实践使我们深刻认识到,抓好安全工作,打造特教学校平安和谐校园,必须首先要认清并充分发挥安全检查的功能。

全员防范，人人尽责邹平特教校结牢校园安全管理天网

特殊教育学校的教育对象，是一群在智力、听力和视力等方面存在一种或多重残疾的孩子。生理上不同类型和不同程度的障碍，导致了他们对各类认知信息获取渠道的单一和贫乏。从而使他们对安全知识的获取能力和自护自救能力的形成与提高造成了极大障碍。这一客观现状，给寄宿制特殊教育学校安全管理带来了极大困难和严峻挑战。

调研:为校园更平安

多年来,各级教育行政部门围绕做好学校安全管理,确保师生生命与财产安全,出台了诸多规章条例,印发了大量的文件,召开了不计其数的专题会议。各级各类学校更是丝毫不曾松懈,认真落实上级要求,从本校安全管理实际出发,努力完善各类规章制度,落实配套措施。尽管如此,还是有学校会出现安全问题。要解决这一问题,必须充分调研,坚持到教工中去、到学生中去、到家长中去,摸清安全隐患的＂病灶和病因＂。在此基础上,制定落实科学高效的防范措施与工作机制.

创新食堂管理，确保学生饮食营养与安全

校园安全管理涉及学校管理方方面面，而食堂安全管理则是学校安全管理的重要组成部分。中小学生正处于身体生长发育的重要阶段，因此，膳食的营养和安全对他们的健康成长，具有不可替代的重要作用，搞得不好，甚至还会影响到未来的国民身体素质。学校食堂安全管理环节众多、任务繁杂，极易存在安全隐患，诱发群体安全事故，容不得半点懈怠与马虎。

平安校园离不开学生的自觉自律与自我管理

特殊教育学校的学生，大都是在听力、智力、视力等方面有一种或多重残疾的孩子。生理和心理上的缺陷、信息渠道的不畅，使他们不能及时有效地接受外界安全信息，从而造成了他们安全知识的匮乏、善恶是非辨别能力的欠缺和自护自救能力的严重不足。