小学《道德与法治》课与核心素养的关系

核心素养主要是指学生适应社会发展需求,以及个人终生发展的必备品格与能力。加强核心素养的培养,不仅是当前各项课程设计的重要依据和出发点,也是改革、创新课堂教学的关键所在。对此,小学道德与法制课程的教师应给予足够的重视,在教学过程中,教师应采用科学有效的方式,从不同层面来加强小学核心素养的培养。

课堂游戏教学对小学生英语兴趣培养与保持的体会

兴趣是学习英语最好的老师,小学英语教学可以运用课堂游戏的教学方式提升小学生学习英语的兴趣,通过分析小学生的心理特征,从小学生的实际心理需求出发,探讨课堂游戏教学法在小学英语教学中的重要作用。因此,从学生的兴趣出发,设置各种各样的游戏,提升小学生学习英语的兴趣,从而提高小学英语的教学效率,并且加强小学生在学习英语中的乐趣体验,最终实现课堂游戏教学法的有效性。

小学体育课堂足球教学策略分析

足球运动是一项与身体部位接触较多的体育活动,也是一项具有强烈的对抗性的体育项目。足球运动具有趣味性较强、技术复杂、参与人数众多等特征,并且深受小学生的喜爱。在小学体育课堂开展足球教学有助于帮助小学生强身健体,同时还能培养小学生的团结意识与集团意识,还可以缓解小学生的学习压力和生活压力。本文从小学的体育课堂足球教学出发,进而一步步深入研究了新时期下足球教学的具体策略。

基于核心素养的小学品德教学路径

小学的品德课程教学目的在于培养学生的道德情感素质,而核心素养的培养与提高则是道德情感培养的关键所在。而随着教育体制改革后的不断发展,对在小学品德课程教学中的核心素质的培养方法提出了更高的要求。本文将对在小学品德课程中如何科学、有效地培养提高学生的核心素养提出几点建议。

小学品德教学与生活的整合之我见

小学时期是学生形成人生观、价值观的重要时期。在我国全面实行新课程改革的大浪潮下,小学品德教学也应做到与时俱进,重视与生活的融合。本文对小学品德教学与生活整合的重要意义进行了阐述,并结合小学品德教学中存在的一些问题,提出了小学品德教学与生活的整合措施。

自制教具在小学科学教学中的有效使用

自制教具就是教师和学生在教学过程中为了改进教学方法自己制作的教具。自制的教具可能有的非常简陋甚至不美观,但是它却在教学中占有很重要的位置。从改革教学方法的角度看,它会比一般教具更有使用价值。在科学教学中,教师运用直观教学的方法,通过教具的演示及学生亲自动手实验,就可以较好地激发学生实验研究的兴趣,使学生在观察实验中,通过观察比较、归纳概括,提高自行获取知识的能力。

实践是品行生根的土壤——谈品德教学中小学生实践能力的培养

《基础教育课程标准及其实施研究》指出，在学习过程中教师要尊重学生的主体地位，以培养学生的实践能力为根本出发点，最终让学习的能力回归于生活实践。小学生的身心发展正处于自我改变和涂改的关键时期，在学校的学习要紧密结合生活实际，让他们初步懂得学以致用的道理。

如何拓宽小学品德教学的广度,提升学生的实践能力

笔者从所在学校实际出发,主要从三个方面来拓宽小学品德教学的广度,提升学生的实践能力：一是开发品德课程资源,激发学生学习的兴趣;二是通过开展多项主题活动,培养学生的实践能力;三是开辟丰富多彩的实践基地,培养学生良好的品德。

巧导读,促养成——浅议小学生良好的读书习惯的培养

由于不同学生的个性不同，理解能力的高低，可能会出现阅读中体验的差异，阅读后感悟的差异，这都是正常现象。作为教师要珍视他们或深或浅的感悟，尊重孩子的劳动成果，要大胆地鼓励他们坚持下去，养成良好的持续阅读的习惯．日积月累，相信他们会有更大的收获，更精彩的人生。

浅论小学品德课堂教学现状与提效策略

小学品德课堂在学生思想道德教育中具有启蒙和发展的作用。但是在实践中,许多学校重智育轻德育的现象依然存在,小学品德教学也流于形式,任课教师兼职、书本成为学生的课外读物、课堂教学方法单一等问题,极大的影响了课堂教学的有效性。针对此,从小学品德课程的教学现状出发,提出针对性的提效策略。

小学品德教育生活化教学模式探析

传统品德教育,许多的内容难以与小学生的认知世界有效结合起来,影响了小学品德教育质量的提高。因此,采用生活化教学模式,整合教学内容,创新教学方法,有利于提高小学品德教育质量。

单元整体设计要渗透到整个单元的教学中

从课程理论得知,单元是一个相对完整的教学过程,是实现教学目标的基本单位,也是学生发展知识、思维方法和情感态度价值观的基本单位。单元是一个教学系统,由若干节具有内在联系的课所组成。这些具有内在联系的若干节课相互间形成一个有机的教学过程,其知识、方法态度等内容也集合成了一个统一的板块。

依“例文”功能,施有效教学

借课例《威尼斯的小艇》,依托文本的"例文"功能,浅谈拙见。一、研磨文本特点,明确文本功能《威尼斯的小艇》所处单元主要是以"异国风情"为专题,明确要求抓住主要内容,了解不同地域的民族风情;揣摩作者的写作方法;通过多种途径搜集资料,丰富对异域风情的感受。根据单元导语,教学目标重点放在感悟文本内容。本文的写作特点对于五年级孩子而言,无疑是难点。

让《品德与生活》课源于生活回归生活

《品德与生活》是一门从生活实践活动中探索真理的学科,其根本目的是通过有趣的活动提高学生的思想道德品质、塑造学生人格,使学生热爱生活、获得快乐。在《品德与生活》这门课程的教学中,教师经常会以游戏、主题实践以及竞赛等形式为学生创造实践的机会,让学生在教师的不断引导下发现生活与品德的联系、树立正确的人生观和价值观。本文将对《品德与生活》这门课程进行实践研究,探究更符合素质教育的教学策略。

特殊的爱给特殊的你

还记得印度著名诗人泰戈尔曾说过这么一句话：＂播种一个信念,收获一个行动;播种一个行动,收获一个习惯;播种一个习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。＂由此可见,良好习惯对于人的一生的重要性,而良好习惯的养成重在人生起步的小学阶段,一二年级又是最佳黄金时期。作为一名从教多年的小学班主任,为了帮助孩子养成良好的习惯,迈好人生第一步,在发现他们不良习惯的苗头时应及时给予纠正.

畅游多彩媒体世界 实现快乐语文阅读

随着科学技术的发展和建构主义学习理论的传播,多媒体辅助教学手段正以不可阻挡的势头渗透教学领域。传统的教学方式正在逐步退出三尺讲台,多媒体得到越来越多的应用。在新课改的形势下,多媒体技术在语文课堂中的运用日益广泛。笔者认为多媒体应在阅读课中发挥越来越重要的作用,使学生＂畅游多彩的媒体世界,实现快乐阅读＂。

山东泰山版《品德与生活》二年级上册《远离危险》教学案例

1．引导学生认识危险的地方和游戏，明白“不到这些地方玩耍、不参与这些活动”是保护自己的重要内容。

梦想花开处 金秋结硕果——《找秋天》例谈

枝头硕果累累，那是属于农民的秋天；腹中婴儿降临，那是属于母亲的秋天。我们又会拥有怎样的秋天呢？是两手空空，还是桃李芬芳。教学常规好比农民的春耕夏忙，好比母亲的十月怀胎，缺少了这一过程，就不会有硕果点头，就不会有婴儿啼呱，所以唯有“夯实教学基本规范”，才能“提高教育教学质量”。下面以《找秋天》为例，结合我的一些做法略谈浅见。

班主任的“那些事”

形容班主任的词有很多,伟大的如＂红烛＂、＂工程师＂、＂园丁＂,不屑一顾的如＂孩子王＂、＂保姆＂等,不管社会如何评价老师,但班主任的那些事是谁也代替不了的,其中的滋味,只有班主任自己知道。

快乐体育教学的几种有效方法

快乐体育是体育教学的目标所在，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足学生运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。真正做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣犹存”。