高中语文教学中学生创新思维能力的培养分析

新课程标准对高中语文教学有了更高的要求,除了教授学生必要的知识之外,教师还应重视学生的创新思维能力培养。这要求教师能够明确当前学生的学情与学习状态,改变以往的教学观念、模式、过程与重点,有针对性地进行备课、制定教学方案,提升学生的学习兴趣与主观学习动力,让其在自主学习与探究过程中提升创新思维能力,促进其语文学习的可持续发展。文章就高中语文教学中学生创新思维能力培养的必要性及途径进行了论述与分析。

高中政治教学中学生核心素养的培养途径

思想政治教学对学生文化素养与道德水平的提升具有重要作用。高中思想政治课程不仅为学生详细介绍了国家政策与方针战略,还全面展示了积极向上的生活方式与思想态度,是高中生提高自我认知、拓宽学习视野的有效途径。学科核心素养从学生综合能力的角度确定思想政治课程教学目标,指出未来的教学方向,值得教师深思。为探索高中政治课堂教学中学生核心素养的培养策略,本文立足教学实践,提出时政简介、案例教学、情境教学与探究教学的应用方法。

高中历史教学中学生学科素养的培养

随着教育改革的深入,培养学生的学科素养已经成为高中历史教学的重要目标。本文以历史新课改为依据,从培养学生历史学科素养角度入手,提出了一些教学建议。

论初中学困生中的转化与结合

学生在社会的发展中受到了内在的和外在多重因素的影响,出现了个体的差异,从而出现了学困生。鉴于学困生产生的原因我们不难发现,对于这些学生的转化教育我们需要建立在学校和家庭包括社会在内的共同的努力。作为班主任是一个班级中主要的引导者,所以需要对这些学生进行计划性的措施的转化,提高自身对于学困生的认识,对他们形成高度的认识。在实践中班主任要充分的调动各方面的力量,调动一切可能的积极因素,做好学困生的转化的任务,完成初中阶段的教学教育目标,促进学生全方面的发展。本文我们将针对学困生的成因和转化的方式进行探究。

依托大概念开展高中英语单元整体教学设计的实践研究

在高中英语课堂的教学中,部分教师仍采取课时为单位的英语教学活动,无法按照新课标的教学要求对高中英语进行单元整体教学。教师应以新课标中的要求根据大概念教学为核心,让整体英语教学以单元为基础呈现结构化。教师应在每个单元中的大概念为教学目标,以此根据大概念来完成英语单元教学,让学生在学习英语的过程中,促使自身英语能力全面提升,让全体学生的英语综合素养全面发展。本文主要研究教师如何在大概念的目标下开展高中英语单元整体教学,并提出构建好英语单元教学目标、提炼英语学习重点、根据单元主题构建英语实践活动等方法。

三新视域下的高中英语项目化教学模式研究

新课程、新教材和新高考的三新改革,旨在提高教育质量、促进学生综合素养的培养,并减轻高考压力,以适应新时代的教育需求。然而,这一系列的变革也给高中英语教学带来了诸多挑战,特别是如何更好地培养学生的创新精神、实践能力以及应对多元化知识需求的能力。在此背景下,项目式教学通过将理论与实践有机融合起来,强调学生的自主思考与合作探究,以解决实际问题。这有助于培养学生的核心素养和创新实践能力,助力他们更好地应对新高考与生活中的挑战。

同构视角下多元函数最值问题的探索

同构视角下的多元函数最值问题,主要是通过分析函数的性质和结构,利用数学方法求解多元函数的最值,是导数问题考察中的一类常见压轴题型.

巧用构造法解答高中数学试题

解题训练在理科学科教学中占据着重要地位,不仅能够帮助学生练习运用所学知识解题,还可以让他们在解题实践中发现个人薄弱之处,使其有针对性地加强训练.在高中数学解题训练中,教师除介绍一些常用解题方法,还需指引学生巧用构造法,增强他们的解题能力.

圆锥曲线参数方程在高中数学解题中的妙用

本文针对圆锥曲线参数方程如何在高中数学解题中妙用进行研究,同时列出一些列解题实例.

丙酮醛降解酶基因的克隆与高效表达

由于丙酮醛降解酶(methylglyoxal degradation enzyme,MD)是生物体内代谢丙酮醛的一种关键酶,实现MD的高效表达对调控丙酮醛的代谢途径具有重要意义。所以根据Schizosaccharomyces pombe_Gene DB中MD的基因序列(SPAC22E12.03C)设计引物,以粟酒裂殖酵母(Schizosaccharomyces pombe)c DNA文库为模板通过PCR扩增技术得到目标基因,目的片段全长576 bp。将SPAC22E12.03C连接到p ET-28a(+)上,得到重组质粒p ET-28a(+)-SPAC22E12.03C,并在Escherichia coli BL2l(DE3)中实现表达。同时,对其目的蛋白的表达条件进行了优化,获得最佳表达条件:诱导温度37℃,诱导起始菌体D600 nm为0.5~0.6,诱导剂IPTG浓度为0.8 mmol/L。这为研究粟酒裂殖酵母体内丙酮醛的降解途径打下了坚实基础。

核心素养导向下高中化学项目式教学实践——评《核心素养导向的化学教学实践与探索》

“深化教育改革、全面推进素质”体现了立德树人、以生为本的要求,是我国新课程改革的重要方向,对高中课堂教学提出了全新的要求。作为新时代中学生核心素养的重要组成类别之一,化学学科核心素养是学生综合素质的重要体现,是化学学科育人的目标导向与基本要求,科学体现了化学学科的教学价值,以及对学生个人成长成才的推动作用。扎实开展核心素养导向下高中化学项目式教学实践,为中学生提供了更多学习的主动性与灵活性,能够有效地激发他们学习的自觉性,并养成良好的化学学科思维与核心素养。

新高考模式下构建高中物理高效课堂的思路探索

在新时期下的高中物理教学课堂中,为了帮助学生能够在高考中取得好的成绩,灵活地应对高考题型中所产生的变化,在班级教学中教师要在新高考模式下重新构建高中物理课堂教学模式,针对新高考中的题型以及相关的要求提高课堂教学的科学性,加强对学生各项能力有效锻炼,使学生能够在新高考模式下的物理教学课堂中有所收获,提升学生物理素养。

高中物理能量守恒在解题中的应用探究

能量守恒是高中物理的重要知识点,是高考的热门考点.为提高学生运用能量守恒解答物理习题能力,应注重结合具体例题做好能量守恒在解题中的应用讲解,进一步澄清学生认识,深化其对能量守恒知识的理解,牢固掌握相关的应用方法与应用技巧.

基于信息技术支持的高中化学实验教学方法

探讨信息技术在高中化学实验教学中的应用,分析信息技术的应用优势、基于信息技术的化学实验教学特点,以及信息技术的应用方法。结合具体教学案例,说明高中化学实验教学运用信息技术的制约因素和实施策略。

不同抗阻形式的复合式训练对下肢爆发力影响的比较研究

目的:探讨不同抗阻形式的复合式训练对下肢爆发力影响的差异性。方法:采用实验法,以山东省邹平市第一中学30名男子排球运动员作为实验对象,利用MyoTest测试仪对受试者训练前后的CMJ爆发力值进行测试,并运用spss软件对实验数据进行方差分析和多重比较。结果:1)传统抗阻复合式训练后和爆发性抗阻复合式训练后,CMJ爆发力值与训练前相比都具有非常显著的提高(P<0.01),离心抗阻复合式训练后CMJ爆发力值与训练前相比具有显著的提高(P<0.05)。2)传统抗阻复合式训练、爆发性抗阻复合式训练、离心抗阻复合式训练三者之间,CMJ爆发力值的提高效果存在非常显著性差异(P<0.01),且爆发性抗阻复合式训练后CMJ爆发力值的提高效果最好,传统抗阻复合式训练次之,离心抗阻复合式训练最差。结论:1)传统抗阻复合式训练、爆发性抗阻复合式训练、离心抗阻复合式训练均能有效地提高运动员的下肢爆发力水平,且爆发性抗阻复合式训练的效果最好,传统抗阻复合式训练次之;离心抗阻复合式训练效果最差。2)复合式训练实践中,要选择生物力学结构和功率输出模式相似且与专项动作结构接近的抗阻和增强式练习手段。

高质量单元作业设计探析

高质量思政教育体系的建设需要教师研究单元教学,推进单元作业设计建构,提高作业质量,从整体上进行作业设计,体现单元整体架构,培育学生学科核心素养.因此,思政教育改革和创新的一个关键就是提高单元作业设计质量.思政课单元作业设计应建立整体性思维,依托教材体系和单元结构,立足学情和育人目标,研究作业主要类型,实现作业价值,培养学生创新意识和运用知识的能力.

展现思维过程 体现核心素养——物理教师说题的内容、策略及其案例

教师说题做为一种新型的学科教研活动,不但能客观、真实地反映教师的学科素养,而且有助于提高教师的问题解决能力和教学技能,是教师专业发展的有效途径.为了使物理说题能够规范、有效的实施,文章对物理说题的内容和策略进行了介绍,并提供了案例.