用“四步五字法”突破文言文翻译的教学建议

文言文作为白话文的前身，由于经历了相当长时间的语言演变，现在的学生面对文言文普遍有很大的隔膜，语感很差，理解文意相去甚远，所以高考时得分偏低。本文针对高考中文言文翻译的情况，提出教学实践中实战运用的“四步五字法”，以期教师教能切入，学生学有所获。

高考现代文阅读解题技巧初探

现代文阅读是历年高考语文试卷的重要组成部分,赋分高,考点多,难度大,学生的得分普遍不高。我们应该从命题人、作者、答题人、阅卷人的角度,多角度地去思考,全面破解答案构成要素,从考点、考题、答题、评分标准等进行全面研究,总结其中的规律与技巧,使学生们在高考中能获得理想的分数。

浅谈“校园足球”运动发展及对策

本文对当前校园足球发展中存在的问题，包括人的思想观念、教学指导思想、体育场地的设备设施以及教学方法等问题进行探讨，并结合本人教学实践提出相应的建议措施。

“问题主线，学议讲练”的问题设计

“问题主线”就是将教学内容问题化，使问题贯穿整个教学过程。教师要把教材中的文字、图片等内容设计成符合学生认知水平或学生感兴趣的问题，引导学生自学、讨论、实验，探究解决问题的方法。

“问题主线，学议讲练”的操作步骤与策略

邻水金鼎实验学校正在全面推进“问题主线，学议讲练”的课堂教学实验研究。“学议讲练”是课堂教学的操作步骤，是对“问题主线”的步步突破。这四个操作步骤，环环相扣，有序推进。“学”是指学生自学，边学边做，边做边学；“议”是指讨论，有疑则议，无疑不议；“讲”是指点拨，以学定讲，以议定讲；“练”就是训练，以练固学，以练促学。

“问题主线，学议讲练”在数学概念教学中的运用

“问题主线”就是将教学内容问题化，让问题贯穿整个教学过程。高中《数学（必修1）》“函数的概念”涉及函数、区间、函数相等三个概念。第1课时需要学生通过“函数概念＋例题1”的学习完成对“函数”概念的理解。本文以“函数概念”第1课时的教学设计为例，说明“问题主线，学议讲练”在概念教学中的运用策略。

“问题主线，学议讲练”彰显教学的三维目标

邻水金鼎实验学校经过多年的实践与探索，提出了“问题主线，学议讲练”课堂教学新方式。“问题主线”就是教学内容问题化。教师备课时，将教案以“问题”的形式呈现，把教学内容变成学生学习的问题，把教学课堂变为问题课堂。“问题”是课堂教学的基本线索，始终贯穿教学过程。“学、议、讲、练”是课堂教学的操作步骤，是对“问题主线”的步步突破。这四个操作步骤，环环相扣，有序推进，“学”“练”是前提；“议”“讲”则由“学”而定。

立体几何中图形的翻折与展开

高二立体几何的学习主要是培养学生的空间想象能力，而空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，通过学习要求学生能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象，能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系，能对图形进行分解、组合与变换，会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质．

有效设问，让课堂魅力无限

学生的主体性能否有效发挥，教师的设问是关键。在历史教学中，设问应着眼于启发学生的思维。 一、历史教学的设问原则 课堂教学必须重视设问原则，控制数量，找准方向，逐层推进，实现历史课堂三维目标。

开学第一课

奥运期间，作为班主任和语文教师的我，一直在琢磨着我的《开学第一课》。我以前就有此习惯，何况这是奥运年、新学期？

高中政治教学如何发挥学生的主体性作用

如何调动学生的主体性成为教育能否取得成效的一个关键,教师在教学过程中,必须树立“以人为本”的思想,确立学生在教育活动中的主体地位,重视人的自我塑造和建构的内在需求,发挥学习主体在认识活动中的主动性、能动性、创造性,建构学生丰富和全面的主体性。就激发学生学习的主体性做初步的探讨。

探析传统文化在高中语文教学中的渗透

在我国教育体制持续改革的带动下,高中语文课堂教学在迎来了无限发展机遇的同时,也将面临着巨大的挑战。高中生正值身心发展的重要阶段,其思维较为敏锐,极易受到传统文化的熏陶。因此,高中语文教师应该将传统文化积极渗透在课堂教学中,引导学生全面、深刻的感知其散发出的魅力,从而增强学生的民族自尊心与自豪感,促使其传承并弘扬优秀的民族文化,有效实现学生各方面素质与文化修养的提升。以下,笔者将围绕高中语文课堂教学展开详细探究,就有效渗透传统文化的重要意义及实施策略提出相关建议,希望能够为广大高中语文教师提供一定有价值的借鉴。

聚焦核心素养的高中英语阅读教学策略探究

随着时代和社会的发展,国与国之间的交流贸易越来越频繁,英语作为一门国际通用语言,发挥着越来越重要的作用。教师在对学生进行英语教学的过程中,应当注重提升教学效率,培育学生的英语学科核心素养。