谈阅读教学中学生思维能力的培养

新《课程标准》指出：阅读教学要注意拓展学生的思维空间，提高阅读质量。在阅读教学中体现自主、合作、探究的新型学习方式，而要拓展学生的思维空间，提高学生的思维能力，就应在阅读教学中营造氛围，突破定势思维；张扬学生个性，强化直觉思维；师生互动，训练发散思维；激发学生想象，培养创新思维。

数形结合思想在中学数学中的作用

教师使用数形结合的教学思想，能促进教学工作的顺利进行，让学生们更加全面充分的理解各项数学知识，学生积极使用数形结合的思想，能够更加有效的投入到数学学习当中，提升自身的学习效果。本文主要是从数形结合思想的内涵入手，针对数形结合思想在中学数学之中的重要意义，对数形结合思想在中学数学教学工作中的重要应用情况进行全面细致的分析和说明。

浅谈农村中学道德与法治课中的小组合作学习

小组合作学习是新课程理念下倡导的自主、合作、探究的学习方式,合作学习是目前教学中一种重要的学习方法。小组合作学 习改变了许多家长认为的道德与法治课是充满说教、枯燥乏味的偏见。农村中学道德与法治课怎样开展小组合作学习现作粗浅的探讨。

初中物理实验教学方法的创新研究

物理这门课程还有实验课程,随着课改的不断进行,实验教学也面临着挑战,需要创新教学方法来满足学生需求。教师在进行物理实验教学时,更重要的是帮助学生提高实验思维以及思考能力,同时检测学生对于物理综合知识理解和在实际运用中的应用能力。所以,教师要做到这些教学要求就需要不断创新新的方法来展现课堂内容,并不断吸取经验进行改进,准确定位学生的学习难点,努力提升课堂教学质量,让学生能够把物理知识理解透彻。本文对初中物理实验教学方法进行探究,旨在找到新的教学方式来改进实验教学现状。

体育教学中实施心理健康教育的启示

心理健康教育是学校日常教育工作的重要内容,体育教学是对学生进行心理健康教育的渠道之一。体育教师在教学中要重视心理健康教育。在提高学生身体素质和运动技能的同时,充分运用体育教学的优势,结合学生心理及身心发展规律,有针对性地对学生进行心理健康教育,促进学生健康心理的形成。

浅谈中考数学总复习的点滴体会

本文是本人多年来执教初三数学的体会,数学是一门思维的科学,要动脑筋,有些学生怕学习。但我在教学实践中不断地探索,不断地学习,使学生学得活,成绩也在不断地提高。本文通过抓纲固本,明确要求,疏通教材,务实基础;分类辅导,专题复习,提高能力;模拟考试,查漏补缺和做好考前工作,考好试来阐述做好初三数学的中考复习工作,复习好数学这门主课,轻松地考好这门功课,使考生也能利索地考好其他各门课程,完成青年学生第一个伟大的转折点,迎接新的旅程。

浅议班干部的选拔、培养和使用

班干部是否选得好、选得准,对班级是一个重要的问题。本文分别从班干部的选拔、培养和使用进行研究分析,为推动班级管理改革提供参考。

初中历史教学中“史料实证”素养的培养策略

“史料实证”素养是初中历史核心素养的组成部分之一,具体是指学生获取历史资料并对其展开辨析,通过可信资料重现历史真实态度与方法的素养和能力。在历史教学中培养初中生的这一素养,可以增强他们对历史的正确认识,对其学习与未来成长均大有裨益。

自主学习体系在教学实践中的构建与应用

自主学习是有效学习的标志,是学生自我发展的需要,是社会发展的需求.自主学习、自我检测、自动评价作为一个自主学习的体系,在课堂内外都应该有自己特定的模式.根据学生的实际自主学习能力,我们的自主学习模式不仅局限于现行课堂,更应该结合学生的实际情况,分层创设更多有效性的自主学习条件.

当前初中思想品德课中的“快乐教学”

随着初中新课改的实施，对初中思想品德的教学策略也提出了新要求。在传统的教学中，教师较为注重课堂上的讲授，认为讲解的知识越多，学生就会学得越好，然而，这种强制灌输的教学方法，并不能起到有效的教学效果。因此，在初中思想品德教学中需要新方式、新策略，来提高教学质量，促进学生学习成绩的提高。

阅读促进写作 写作提升阅读

阅读和写作是语文教学的两大主题，两者互相产生作用。《新课程标准》指出：“语文教育要关注学生的生命成长，关注学生的全面发展和终身成长，就必须让他们学会文章读写的基本方法，养成良好的文章读写习惯”。因此，在阅读教学中，教师只有发挥语文教材作为例子的示范作用，才能促使阅读与写作的共同提高。

关于如何提高阅读教学课堂的有效性的思考

提高课堂教学的有效性,是我们教师的一个孜孜不倦的追求。俗话说,常教常新,在新课程标准下,如何更好地践行新课标的理念,提高阅读教学课堂的有效性呢？经过不断学习积累理论知识,积极投身教改实验,反复探究,笔者提出了对＂有效课堂＂的几个要求：1.有准确、深入的文本解读。2.有准确的目标定位。3.有新颖的教学设计。4．有咬文嚼字的语言品味。5．有潜能的激发和情怀的培养。

谈新课标下语文课堂阅读教学的实施

阅读教学是语文教学的核心，差不多占据整个语文教学课时的70％，但不少学生经过多年的语文学习后，阅读能力还很低下，这说明我们的语文课堂教学效率不高，“少、慢、差、费”现象仍然普遍存在。反观我们传统的阅读教学，长期以来，由于受应试教育的影响，学生几乎没有在课堂上深入地自主地读过一篇课文，通常都是我们教师根据参考书提供的答案理解作品，然后再向学生解读，学生依据老师的解读，完成“标准化”阅读。这“唯一答案”的“一元解读”，悖离了阅读的本质内涵，扼杀了学生的个性发展和创造性思维。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

浅议如何让英语课堂活起来

英语作为一门语言，是工具性与人文性的统一，它来源于生活，更要应用于生活，服务于生活。英语课堂教学应该让学生在课堂上真正地把英语活学活用起来。那么，如何让英语课堂活起来呢？笔者认为应该做到以下几点。

新课程下的初中地理教学更应重视学习方法的培养

指导学生学会学习地理的基本方法，养成通过地理的表面现象去探究实质的思维方式去学习地理学科，实质上就是古人所说的：“授之与鱼，不如授之与渔。”这一说法在教学中的运用。也就是说，在课堂教学过程中要体现以学生的自主学习为主，而教师只是课堂教学的组织者和协作者。

山区音乐教育的困境和对策

作为一名长期担任音乐教育的工作者，我深深地体会到音乐教育在山区教育中还没得到很好的重视，虽然现在素质教育到处在大打旗鼓．在很多发达的地区也开展得如火如荼，《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”上来。但是在山区这些地方，是不是真的能落到实处呢？素质教育真的能改变传统的应试教育吗？中学音乐教育是培养学生音乐才华的关键时期，也是让学生的音乐潜能得到挖掘与发挥的时期。因此，在新的《音乐课程标准》中提出了许多新的教育思想、教学方法和教学理念，确立了新的教学目标，值得我们从事音乐的教育工作者去学习。

初中地理教学德育渗透的实践

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，兼具自然科学性质与社会科学性质，有着丰富的德育内涵。依据地理课程的特点，采用符合学生认知规律的方式，在培养学生地理学习能力的同时，培养学生正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观，形成积极主动的、负责任的参与社会实践活动的公民意识，是地理学科教学应有的内涵，也是地理教师应有的责任。结合地理学科特点及教材中的相关内容，可从以下几个方面进行德育渗透：在工作和生活中言传身教；钻研教材内容，挖掘德育因素；采用有效教学法；有效使用乡土地理教材。

浅谈初中物理练习方法策略

本文通过探讨初中物理学习过程中有效开展练习 的策略,旨在帮助学生掌握科学的练习方法,切实提高物理水 平,提高自主学习能力。

初中数学教学中激发学生学习兴趣的艺术与技巧

二十一世纪的初中数学教育,主要是通过数学课堂教学来实行的,课堂上需要教师从精彩的情景导入、巧设悬疑,科学教法、适度情感演绎等方面进行精心设计,在有限的时间里,最大限度地调动学生的学习积极性、主动性,提高课堂教学效果.