立足教材,“三化”教学——浅谈小学数学社团活动的研究

小学数学社团遵循不拿课后的社团课再把课内的内容再上一遍的原则,立足本年级数学教材,另辟新径,梳理出有价值的内容。课后数学社团的教学内容,应与数学课堂各司其职,从不同角度分别作用于学生,相辅相成,使学生从不同层面、最大程度地“分解”、“消化”与“吸收”知识;同时还要考虑到小学数学社团是数学“兴趣”班,多采用符合小学生喜欢的游戏化、活动化、生活化的形式(简称“三化”),让社团学生在愉悦中领会知识、掌握技能和提升素养。

小学语文低年级实践性作业的探索与思考

小学语文作业是落实“双减”政策的重要抓手,是语文课程改革的重要着力点。小学语文学习任务群以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,以此促使学生在实践中将知识转化为能力,引导学生个体内部和外界环境在实践中建立起密切的联系。对于小学低年级学生,教师需设计开放多样且充满趣味的实践性语文作业,引导学生在实践中迎接挑战、消化知识、体验运用,从而提高语文核心素养和各项能力。基于此,本文对小学语文低年级实践性作业进行了探索与思考。

葫芦丝社团提升学生音乐素养的研究

为促进中小学生健康成长,帮助家长解决按时接送学生困难的问题,教育部发布《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》)。《意见》中列出了学校一些常规的课后服务工作,开展音乐社团和兴趣班活动也是其主要内容之一。葫芦丝社团作为学校课后服务,可以有效提升学生的音乐素养。葫芦丝社团可以培养小学生的音乐表达能力、音乐感知能力、音乐技能、团队合作精神等,在有效提高小学生的器乐学习能力之余,可以为小学生提供更为丰富多彩的音乐学习体验和艺术创造空间,同时也有助于学校实现素质教育目标,使学校课后服务多样化,解决家长接孩子困难的问题。

尝试开展生活化教学

随着教育改革力度的加大,小学科学教学作为提升学生科学素养的重要途径受到社会越来越广泛的关注。新课程标准中针对小学科学教学明确指出,科学教学尽量贴近现实生活。新形势下,教师不仅要重视科学教学并积极运用生活化教学模式,让科学扎根于生活,同时让科学服务于生活。这样的教育才是符合现代化教育特色的教育,才能取得实效。在本文中,笔者立足实际,根据自己在科学教学中所做的生活化教学尝试,就如何实现小学科学教学生活化阐述几点思考,旨在为同行科学教师的生活化教学提供一些理论参考。

探究创意编程在小学信息技术教学中的应用——Scratch软件为例

目前国家大力推行少儿编程教育,信息技术编程教学已引起教育工作者的重视。培养学生的编程能力,让学生成为新型信息技术的创造者。这不仅是学生个人的诉求,同时也是国家人才培养的方向。而Scratch是一款操作性强且简单易学的软件,意在培养学生的想象力与思维能力,将其应用于小学信息技术教学中,受到了小学师生的广泛喜爱。本文将学习编程为探究起点,以Scratch在小学信息科技教学中的应用为例对其进行阐述。

小学低年级学生整本书阅读指导方法初探

低年级是培养学生阅读习惯的关键时期,教师不仅要引导学生多读书,更要引导他们读好书,读整本书。指导低年级学生进行整本书的阅读,从“趣”开启阅读之旅,让阅读越读越有趣味。阅读过程中,以“力”促读,并开展多种形式的读书活动,让阅读越读越有滋味。搭建平台,让学生分享自己的阅读成果,感受阅读带来的喜悦与成就感,让阅读越读越有韵味。教师巧用方法,从不同角度、不同方面引导学生进行整本书阅读,让学生走进书本,爱上阅读。

足球游戏训练法在小学体育课中的应用

随着我国教学制度的逐步完善,应素质教育的要求,小学阶段足球教学的目的应以培养学生的足球兴趣为主,不能只是单纯的培养学生的足球技能。足球游戏式教学的目的主要是让小学生在游戏中感到足球运动的乐趣,让其在掌握足球技能的同时又增添了对足球运动的兴趣。老师把足球游戏化教学模式运用到教学实践中,以足球游戏作为一种教学方法,提升了学生热爱足球的兴趣和对足球运动的积极性,有利于提高老师的教学质量。

新课标理念下落实小学生语文素养的方法

新课标小学语文教学中,由于题材繁多、内容繁杂,学生难免会觉得乏味,因而失去了学习的动力。因此,对小学生而言,创造性的语言教学显得尤为重要和必要,它既可以让学生把握全文的主旨,又可以让学生在枯燥乏味的语文课中,激发学生的学习热情。我们可以想象,如果一个人对语文学习没有任何的兴趣,那么他的学习效率将会大大下降,而且很难达到预期的效果。最重要的是,它可以潜移默化地提升小学生语文素养,为小学生奠定良好的语文基底。

大单元项目式教学中学生计算思维的培养——以“探秘生活中的数字编码”为例

本文立足于新课标中的课程内容,以单元活动“探秘生活中的数字编码”为例,结合学生计算思维现状,探讨如何通过精心设计大单元教学活动,开展大单元项目式教学,让学生在真实情境中提升思维能力,落实核心素养。

中小学信息科技教学评一体化现状调查及对策建议

实施教学评一体化是推进教育教学改革的重要路径。通过对宣城市区中小学信息科技教学评一体化教学现状的问卷调查发现,当前课堂教学中存在着“高度认同度、低实施效果”、“重结果轻过程”、教师教学理念陈旧等问题和挑战。因此,学校需要立足于新课标,更新教师教学理念,建立明确的课堂教学评价机制;依托网络教学平台,开展基于项目学习的教学评一体化课堂教学;优化教学评一体化教学实施过程,提升学生核心素养。

活化词汇教学

词从语言知识方面来讲,语音,语法如果离开词汇就没有多少实在的意义;听说读写等语言技能,如果没有词汇基础也都是空话。(陈力,2017)笔者在平时的常规课堂教学中,发现学生们最头疼的地方之一便是词汇的记忆,而教师怎么教学词汇才能帮助学生们学以致用或随时从大脑里提取出来至关重要。

浅析进阶练习在信息技术课堂中的应用

新课改中提出教学必须面向全体学生的同时,还要关注每个学生的差异。学生在实际的学习中存在着客观的个体差异,不仅对信息技术存在着不同层次的认识,而且在学习和使用信息技术工具上水平也不同。这就要求教师必须要不断探索适合所有学生、能让不同学生都得到发展的教学组织形式。进阶练习是一种针对不同学生之间存在的差异开展的教学活动,实施进阶练习是缩小学生间差距、落实因材施教理念的有效方法。

一年级学生口算错误原因分析及对策

纵观整个小学的数学内容,大部分都是计算,而口算又是计算教学的基础部分,特别是一年级的口算,其是学生认数和计算的开始,是计算教学的重中之重。因此,一年级的口算学习将直接影响学生今后的计算学习,必须引起高度重视。为了更好地进行一年级的口算教学,教师必须了解学生容易出错的具体原因,以及思考如何改进自己的教学,让学生不易出错并且能够更好地学习口算。针对本班的具体情况,笔者谈了自己的一点感受,仅供参考。

联系生活教学,发掘学生潜能

在小学数学教学中,教师不单要传授学生数学知识,还要注重挖掘他们的潜能。在教学中注重联系生活,让生活走进课堂;注重实践应用,让学习走出课堂;勤练笔动手,让知识融入生活;开展实践主题活动,让课堂多姿多彩。

精心设计趣味任务,学生轻松快乐预习——探讨低年段语文预习方法

怎样让低年段学生轻松高效预习呢?唯有“趣味”才会轻松快乐。从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生学习的兴趣,而且在学习的过程中可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻。低年级学生年龄小,布置有趣的任务能让他们快乐轻松地走进语文学习殿堂,那么,高效学习的第一步——预习就显得尤为重要。笔者尝试以多种方式进行识字和朗读课文教学,让学生轻松快乐地做好预习。

《乘法的初步认识》教学后的反思与精进

教师教学能力的提高离不开教学反思。针对《乘法的初步认识》一课,笔者从两个方面进行教学反思,即站在学生的角度(从学生的错题出发,研究学生出错的原因),重新对《乘法的初步认识》这个知识点进行梳理,制订教学方案;站在教师的角度,分析教师的评价语言和情绪对学生产生的影响,谈谈教师如何提升自身专业。

布白,让学生在知识的空白处浮想联翩

传统而经典的“布白”手法,对于小学数学的课堂教学具有非常高的参考借鉴价值,任课教师们运用此种思维,在教学的各个环节给学生“布白”,能够起到激发思维、拓宽想象的作用,从而提高学习效率。本文将从接受知识的不同阶段来分别分析如何运用“布白”思维,让学生在知识的空白处浮想联翩,从而提升教师们的教学智慧。

爱在传递“间”

伴随着新年的钟声,庚子鼠年向我们走来了。本来我以为这是一个可以放飞自我的大好机会,然而一场来势汹汹的疫情,让我的愿望破灭。为了打赢这场战"疫",国家号召我们都待在家里,少出门,不聚集。大年初九那天,我和妈妈在看新闻,新闻上说电梯是最容易传播病毒的地方,建议大家乘坐电梯时不要直接用手按电梯按钮,还告诉了我们一些正确使用电梯的方法。

马良给我一支神笔 (二十一)消灭女巫

这天,我在新闻中得知,在大西洋中心有一座岛,岛上有个坏女巫,喜欢欺负百姓,现征集志愿者赴大西洋消灭女巫。我听完后急忙跑到门外,拿出神笔,准备画一架飞机。我把神笔向上一挥,飞机的驾驶舱就画好了;我又画了机身、机翼。我驾驶飞机,往大西洋飞去。到了小岛,我发现这儿的房屋门窗都关得紧紧的,但也不像没人住。我一直往前走,一边走一边大叫着:"有人吗?有人吗?"