幼儿园教师“四型五能”专业发展支持路径

幼儿园教师队伍建设是幼儿园发展的关键性因素。自2015年以来,郑州市郑东新区龙子湖幼儿园逐渐形成“三园一体”发展格局,实现了跨越式发展。幼儿园基于“自我更新”取向的教师专业发展,以教师内在专业结构的改进、专业发展水平的提升为标准,构建全方位、立体化教师专业发展支持路径,以高质量的师资助力园所教育内涵式提升。一、问题的提出(一)“自我更新”取向教师专业发展的理论引领如果说教师的专业态度、知识与能力保证其成为教育教学的专业人员,那么,教师自我发展的需要和意识则保证其自觉促进自己的专业成长,是教师自我专业发展的内在驱动力。

当代幼儿园运动安全管理制度与方法研究——评《幼儿园安全管理策略》

在当代幼儿教育教学活动中,运动课程占据了很大比例,对于幼儿成长有着独特的价值。为了幼儿身心健康成长,幼儿园会组织开展类型丰富多样的运动教学活动,有侧重体能提升的体能运动,有侧重运动协调能力发展的平衡运动,也有促进幼儿心肺功能发展的户外运动。丰富的运动课程让幼儿在体能、身体协调性等方面得到较好地发展,有助于实现身心健康成长目标。幼儿园在组织开展运动过程中,应始终将安全管理置于首位,毕竟幼儿身体机能发育尚不完善,在运动过程中不太懂得保护自己,一旦出现运动安全问题,就可能对幼儿身体健康造成伤害,甚至在某些情况下发生的运动伤害是不可逆的,对幼儿的终身幸福构成威胁。作为幼儿园的管理者和教师,一定要重视运动安全管理工作,建构完善的运动安全制度并坚定执行,为幼儿运动提供更好地安全保障。

浅谈幼儿园教师健康教育素养提升策略

幼儿身心健康的发展是幼儿全面发展的前提和基础,幼儿园教师健康教育素养对幼儿身心健康的发展有着重要的影响。幼儿园教师健康教育素养的提升极为重要和迫切。本研究在分析国内外研究现状的基础上,从幼儿园教师健康教育素养内涵的界定、本园教师健康教育素养的问卷调查入手,提出了专家引领、教师自学、研训一体、教育教学技能评比、师徒结对等策略,以全面提升幼儿园教师健康教育素养,促进幼儿身心健康全面发展。

幼小衔接“双师”联动机制的实践研究

幼小衔接一直以来都是幼儿园的重要工作之一。自2021年《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》发布实施以来,幼小科学衔接成为园校研究的重要课题。2021年10月,郑州市郑东新区成为河南省首批幼小科学衔接实验区,以此为契机,龙子湖幼儿园与一路之隔的龙子湖小学成为首批幼小衔接协作组,开始了科学构建“双师”联动机制的探索和实践工作。“双师”联动机制的提出和实践,为园校规范、科学、深入开展幼小衔接工作提供了新途径。

幼儿体育教学活动中教师合理站位的策略研究

幼儿体育教学活动是幼儿健康教育的有效途径。教师在幼儿体育教学活动中的合理站位对体育教学的有效开展和幼儿在体育活动中的发展发挥着积极的作用。然而,部分教师对幼儿体育教学的站位存在着意识模糊、站位不清、方法不当等问题。针对这些问题,在幼儿体育教学活动中,教师要明确幼儿体育教学活动中合理站位需要遵循的原则,明确幼儿体育教学活动中常用的队列队形、教师的合理站位,处理好幼儿体育教学活动中合理站位的几对关系,多种途径提升合理站位的能力,从而提高自身体育教学能力,进而促进幼儿在体育教学活动中的发展。

新冠疫情下幼儿自主入园的实践探索

在新冠疫情的社会背景下,疫情防控工作关系师幼的生命安全和身体健康,为响应各级防疫要求和切实守护幼儿的身心健康,幼儿园可以采用幼儿自主入园的方式。自主入园对幼儿安全意识的提升、规则意识建立和发展、自我认知的不断完善、情绪情感的发展、亲社会行为的发展、文明礼仪的培养等方面都有明显的推动作用。

初探多样化线上教研活动

教研活动是幼儿教师专业成长的重要途径。我园每周三准时组织开展教研活动,并由保教负责人主持和组织,确保园本教研的广度和深度。但是,新冠肺炎疫情的暴发打破了常规的面对面的现场教研活动模式,对园本教研活动提出了新的挑战。为了保证教研活动的正常开展,幼儿园突破时空阻碍,积极探索确定线上教研内容和教研形式。在整个疫情期间,我们在不断实践中反思与调整,积累了丰富的线上教研经验。