信息技术在生物知识传授中的作用

生物学科的教学有着自己的特点。如何在信息技术与课程整合的基础上,构建合理有效的学生学习方式,提高学生的学习效率是尤为重要的。在本人的教学过程中,不断的发现与总结了信息技术在教学中应用的作用。在信息技术高速发展的今天,有效地将信息技术与教学结合在一起,的确收到了很大的效果。但也不能否认,不科学的滥用信息技术,也会给教学带来一定的弊端。那么,如何有效地发挥信息技术的作用,本文将与各位同仁共同探讨。

新课程下数学课堂的方法与策略——初中数学课堂的教与学

随着课改的不断推进，初中数学的课堂教学模式、学生的学习方式和学习习惯都发生了很大的变化，本文就如何培养学生的学习兴趣，让学生在自主、愉悦的氛围中汲取知识进行了初步的探讨。

浅谈信息技术学科中的差异性教学

差异性教学原则——素质教育承认学生个性差异和个性品质差异，尊重差异，并把此作为实施教学的依据。差异性教学原则，就是要求我们面向全体学生，实行因材施教。自主、合作、探究学习方式能使低层次学生有反馈的机会和补偿的余地，使高层次学生有独立思考和发散思维的空间。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：

中学图书馆专题读书活动初探

随着新世纪创新教育和素质教育的不断升华，信息渠道的多元化和多样化，中学图书馆的重要功能 不再只是传递知识，而是要教会中学生运用图书馆的各种知识和信息资源，培养他们检索和处理信 息的能力。因此，近一年来，我校图书馆改变过去重藏轻用、被动服务的管理模式，探索服务工作新 特点，开拓“主动服务”新领域，开设了“开阔视野”、“第二课堂”、“校园文化”等课题，从校园到课堂， 从图书馆到社会，开展了形式多样、内容丰富的校园文化活动。

浅议地理教学中的“图示”

浅议地理教学中的“图示”郑州市三十四中寇书霞“图示”教学法由于其本身的直观性，给课堂教学注入了极大的活力，深受广大师生欢迎。本文结合中学地理教学的实践，将这一教学法归纳为“识图”、“填图”、“绘图”、“组图”四个环节。一、识图识图是图示教学法最基本也...

假如中考不考作文

语文老师把卷子递给我，努了努嘴，似乎想说什么，但终究没有说。我心中有些忐忑，作文……作文又……打开试卷，

利用多媒体教学环境进行大体育教学的尝试

多媒体教学是一种较先进的教学工具,是教与学的辅助手段。传统的体育教材只是文字叙述,其局限性是显而易见的,信息形式的多样性是多媒体的优势,它以各种形式,从各个角度,从不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理,揭示体育学科的奥秘。本文就多媒体技术优化体育课堂教学,引起体育教学从观念到形式的变革,作一些初步的探讨和研究。

注重一题多变 提高课堂效率——等差数列通项之比与前n项和之比的关系探究

数学是一门重要的自然学科，但对于中学生来说，要学好这门学科却不是一件容易的事情．大多数人对数学的印象就是枯燥、乏味，但由于高考指挥棒的作用又不得不学．“怎样才能学好数学？”便成了学子们问得最多的问题．而如何回答这个问题又成了教师们的难题很多中学师生单纯地认为学好数学就是多做题．做的题多了，见的题多了，自然就熟练了，成绩也就提高了．于是“题海战术”便受到很多教师和学生的青睐．俗话说，熟能生巧，多做题对学生数学成绩的提高肯定有一定的好处．但长此以往，只会使数学学习越来越枯燥，让学生越来越厌烦数学，于是厌学、逃课等现象随之而出。

节能在我身边

二十一世纪的生活,本应是舒适美满的。在科学技术发达的今天,随着高科技的发展,人们过上了富足的生活,无论是哪一方面,都体现着我们的生活水平的显著提高,然而,就是在这样的高科技生活下,我们地球的能源却不容乐观。一、节能的意义就我国来说,自然资源虽然丰富,可并不是"取之不尽。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——当前制约我市基础教育发展的一些因素及对策

这些年虽然素质教育喊得非常响亮，大家也确实认识到素质教育的重要性，教育部门为了推进素质教育采取了很多措施，各校也确实为素质教育做出了很大的努力，也取得了部分成效，但真正落实的还是应试教育。其原因是多方面的：一是升学指挥棒的操纵，优质教育资源的供不应求。

勤于思考，让我如此美丽

笔在纸上快速旋转着，飞舞着，好似冰上舞着的精灵，一道又一道数学关卡被我拆解，令人眼花缭乱的数字小寇四散奔逃……手中的笔在纸上游走自如，数学作业城堡眼看就要被我攻破。忽然，眼前突兀现出一道固若金汤的图形关卡，这是这座堡垒的最后一道防线，我莫名感到一阵兴奋，

怕您发脾气

这是一个再平常不过的日子,我照常打开携带的电脑上网课,不承想,让我担惊受怕的事情发生了……我的电脑网速慢得像蜗牛在爬,同学们都打开电脑开始上课了,我的浏览器页面还在转圈圈,一直处于加载中。“什么破电脑!”我一边抱怨一边连敲显示屏。不料,没几下就把显示屏敲花了,屏幕眨眼似的闪着,接着就什么都不显示了。

信息技术与新课程整合之教学实践

新课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分,它主要在已有课程（或其他学科）的学习活动中有机结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标。但整合不等于混合,它强调在利用信息技术之前,教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，