以评价促创新发展 以发展促品质提升——郑州中学附属小学学生综合素质评价实践研究

在"让孩子们按照自己的特点实现最大化发展"的理念引领下,郑州中学附属小学构建多元化学生综合素质评价体系,创造性地将附小币、校园徽章、成长护照等融入教育评价之中,通过实施学生乐于接受、教师易于操作的学生综合素质评价,增强学生综合素质,实现了学生德智体美劳的全面发展和个性特长的最大化发展。

小学全学科读写课程的建构与实践

读写素养的高低直接影响着学生学习能力和学习品质的形成,对学生思维的发展和综合素养的形成也起着关键作用。特别是“双减”背景下,开展全学科读写,以“教师读写”为突破口,以课堂为阵地,对各学科读写课程的内容进行重新建构,符合小学生的年龄特点和成长规律,有助于实现学科之间的融会贯通以及有机整合,对学生核心素养的提升有着重要作用。

如何在“双减”背景下做到减量提质

“双减”是一场教育的重大转型,一次教育的深刻革命,减轻了学生的作业负担和校外培训负担,但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。经过多次学习和讨论,我们逐渐清晰认识到,“双减”传递了两个重要的确定性:一是教育目标的回归;二是学校生态的重建。

中小学生安全管理方法改善途径思考——评《中小学校安全管理》

安全是一所学校发展的根本前提。每一次校园安全事故的发生都意味着当事师生遭受伤害,以及对正常校园教学生活秩序的破坏。有些身体或心灵层面的伤害一旦发生就不可逆转,其伤害或许是终生的。中小学校应努力为学生创造一个幸福平安的校园环境,呵护其身心健康成长。中小学生安全管理工作的开展需要讲究一定的方法和策略,使安全管理制度和架构更完善、安全教育活动符合学生的认知规律和思维行为特点,安全理念可以更好地被其认可与接收,从而达到较好的学校安全管理效果。

基于和美课堂的小学跨学科主题教学设计思路

“和美课堂”:和即和谐,教育和谐,方为教育。“美”即美好、 美丽。人间大美是教育,教育应该富有诗意,充满诗性,走向 美。着力让学生学会学习、学会动手、学会动脑、学会生存、学 会和别人共同生活,从而实现生命的知、情、意、行的统一,达到 师生、生生、生本、师生与自然社会等多方面的和谐发展,最终 达到教育的和谐美好。我校的“和美课堂”在 2017 年被郑州市 教育局评为道德课堂有效形态。

浅谈小学数学良好的课堂心理氛围的创设

课堂的心理气氛在教育教学中处于背景地位,教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生,努力创设良好的课堂心理氛围,能够使使教学双方感情畅通地交流,促进教师角色转变,从而充分调动学生的学习主动性,达到良好的教学效果。

小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

数学对学生综合能力的培养有着重要作用,培养学生的创新意识不仅有利于学生获得数学学习成就,将创新意识投入其他学科学习中,还有利于学生在其他方面取得一定成果,促进未来成长,帮助学生在学习道路上走得更加扎实。为了让学生在小学阶段就打下学习数学的坚实基础,掌握学习数学的正确方法,结合小学数学教学现状提出了在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略。

践行区域一体化大德育观,实现多元育人

德育在学校教育和青年成长中有着重要的地位和作用。近年来,郑州市高新技术产业开发区(以下简称“郑州高新区”)积极践行区域一体化大德育观,建构了党建立人、课程树人、活动育人、文化润人、管理助人“五位一体”大德育格局。笔者以该区为观察对象,探索新时期德育工作特点和规律,以及创新德育工作的途径和方法。

主题意义引领下小学英语课程思政教学的实施策略

小学英语课程思政教学中存在形式化、碎片化、浅层化等现象。本文从五个方面阐述了在小学英语教学中融入课程思政的有效策略,分别是基于学生生活,巧设真实情境;设置本质问题,凸显思政元素;解读文化差异,传播中华文化;结合时事热点,抓住教育契机;设计多样化的作业,关注人文素养。

新课改下寄宿制学校德育工作研究

少年儿童是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到国家前途和民族命运，高度重视少年儿童的思想教育，努力提高少年儿童的思想道德素质，是我们党和国家的优良传统，是党和国家后继有人的重要保证。那么，在实施基础教育新课程改革的情况下，我们寄宿制学校怎么深化德育改革并不断开创德育教育新局面呢？

核心素养视域下的自主学习课堂构建与实施——基于新样态学校教育思想的引领

我校遵循新样态联盟校让教育本真回归的理念,进行了草根创新。通过构建自主学习课堂样态,落实课前指导预习生成问题、课中自主学习解决问题、课后练习巩固学以致用等环节,搭建学生自主学习的平台;通过解读课程标准,明确各学段、各单元和每课时的学习目标,在评价任务和评价标准的介入和干预中,以收集、反馈学生学习信息的方式驱动教学,最终实现了“以学定教”,践行真正意义上的“以生为本”,学校新样态初步形成。

道德课堂在亦师亦友的氛围中生成

指导学习人教版二年级语文《谁和谁好？》这首儿歌，当学生自主读过几遍儿歌、解决朗读障碍之后，我问：“谁和我好？”学生都举起了小手。我说：“和老师是好朋友的就和我一起来读!”学生都很兴奋，大声地展示着自己。接着我问大家：“你跟谁好？”学生一个个站起来说：“我跟陈冰弦好。”“我跟牛佳雨好。”

当学生觉得受了委屈时——关于一例师生关系个案的心理辅导

【个案概况】小雅(化名),11周岁,五年级学生,担任班长,为人正直友善,人际关系良好,热爱篮球运动,是校篮球队主力队员。【初次咨询】一天下午学生返校期间,笔者正在办公室整理上课所需课件,小雅主动前来求助。当时其情绪、表现,与往常开朗活泼的形象截然相反,这引起了我的特别关注。在询问具体情况时,笔者和小雅进行了充分的共情,表示完全理解她的情绪。

抓住心,就抓住了教师队伍建设的灵魂

教育的逻辑应该是,教师好,学生才能好,学校才能好,教育才能好。所以,李希贵说:一所好学校的核心因素是教师。秉持着“教育追求的是人生命的完整”理念,我校提倡“和·美”教育哲学,和即人与人的和谐,美即教育让人生更美好。和是手段,也是目的;美是和的外在表现形式及必然结果。近年来,围绕“和·美”教师队伍建设,学校进行了以下探索。

浅谈课堂教学中儿童画创作实践

儿童画创作，以前在小学美术课堂中是很难实施的，只有在美术课外活动中才能实施。在贯彻实施新的课程标准中，让儿童画创作进入美术课堂是当前课程改革中最能挖掘、拓宽、丰富美育内涵的有效手段，也是实现课程目标最好的载体。下面我就在小学美术教育中，如何实施儿童画创作课谈几点体会。

在学习中培养学生的合作能力

学习方式的改革是课程改革的一个重要内容，而合作学习更是一种值得推广的学习方式。教师在教学中创造条件，引导学生参与合作学习活动，这样做不仅有利于学生之间的相互帮助，还有利于增强其集体意识，发挥其创新才能。

打造一支有追求有力量的教师队伍

郑州中学第二附属小学成立于1973年,由企业学校改制而来。作为学校的第6任校长,我时常思索:我能给学校带来什么、留下什么,才能不负韶华不辱使命?在学校快速发展中,教师的成长路径有哪些?如何让教师在成就学生、服务社会的同时,也能成就自己的教育人生。

指向学科核心素养养成的学习目标的制定与实施

在高品质创新教育的引领和专业指导下,教师应尝试直面教育顽疾,侧重课堂研究,依托“教——学——评一体化教学”改进项目,探索核心素养视域下教学目标的制定与实施的课堂改革。从课标、教材、学情多维度分析得出的具体、准确、适切的学习目标,学生“朝对的方向做对的事情”,课堂教学才可能有效且高效。在把握住了“教什么是对的”基础上,站在学生的立场,围绕学生“学会”发出重重追问,真正实现以学生为本的学习目标。这样的学习目标才是课堂上真正需要的学习目标,才是指向学科核心素养的学习目标。

浅谈小学科学教学中的环境教育实施途径与方法

环境问题已成为世界各国关注的问题,保护环境既是每一个公民的权利又是每一个公民的义务,小学科学教学也应义不容辞的承担这样的责任,本文从小学科学与环境教育的关系出发,对小学环境教育的实施途径和方法进行了探讨。

创编童话 让真善美流淌心中——四下第八单元学习任务群设计

【真实情境与学习任务】本单元以“中外经典童话”为主题设置了“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”“按自己的想法新编故事”两个语文要素。学习本单元内容正逢学校举办“庆祝六一儿童节”系列活动。其中,“童话故事伴我成长”板块为本单元学习创设了真实的任务情境,有利于设计相互关联的语文实践活动,统整课内阅读、整本书阅读、故事创编、展演活动,指向“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品,欣赏富有童趣的语言与形象,感受纯真美好的童心,学习用口头或者图文结合的方式创编有趣的故事,发展想象力。”