生物教学中理论联系实际的探索

以往的生物教学主要让学生背诵课本知识，因此学生一碰到理论联系实际的问题就无从下手。新教材注重了从学生的生活经验出发，避免了从理论到理论，使生物学成了学生对其经验的提炼与升华的工具。为此我们应从传统的教学方法、观念中解放出来，运用新的教学理念在教学中大胆创新，注重理论联系实际，强化对学生各种能力的培养。

素质教育在物理教学中的实施与研究

素质教育应体现在一切学科的教学中。物理教学,不仅向学生传授具体科学知识,还应结合教学内容,对学生进行思想启迪,激发学生的创新意识,培养其科学精神。

初探初中生的自主性学习

初中阶段是学生学习能力可塑性较大的时期，也是学习水平提高的重要阶段，培养他们掌握较好的学习方法和技能，就能使他们的学习得到事半功倍的效果，如数学科的学习，学生需要参与学习、思考、探索、感悟、分析、交流、实践、纠错等过程，才能够真正的掌握所学知识．一旦他们掌握了学习知识的技能，就能使他们受益终身，下面就学生的自主性学习作一探讨。

浅谈生物教学中的体态语

主要论述了体态语的含义、特点以及体态语在生物教学中的作用，并结合初中生物教学实践，对体态语在生物教学中的应用作了有效的探索。

一滴水只有溶入大海才能汹涌澎湃——谈学生合作精神的培养

现代社会既是一个竞争日趋激烈的社会,又是一个更加需要互助合作的社会。竞争与合作是对立统一的,没有竞争的合作只能造成合作双方的低效、落后和相互依赖,没有合作的竞争只能造成合作双方的两败俱伤。在现代社会,竞争必须建立在支持和合作的基础上,因此培养学生的合作精神就显得尤为重要。

把真诚传达给学生

教师对学生的真诚．是教育工作成功的一个重要条件，同时也是教师本身不可或缺的重要品质。真诚．对于每个人而言，都是需要在平时的工作和生活中注意培养的。

师生之间沟通艺术的探索

每位教师都渴望自己的课堂充满秩序、节奏与生气。然而,一堂失去了纪律和秩序的课堂,其中的噪音分贝远远超过了人们能正常忍受的标准,让学生变得烦躁、易怒、注意力不集中、无法安静听课。差的课堂纪律是造成教师挫折感、专业倦怠感的重要原因。据统计,在生源较差的中学里,一位教师在讲课时,50%以上的注意力要用来维持课堂纪律。即使在较好的学校里,教师也要用不低于30%的注意力来维持课堂纪律。教师厌教的主要原因是在维持课堂纪律的过程中投入了大量的消极性情感,使用了大量的命令性语言,例如,绝大部分教师遇到乱糟糟的场景时,会扯起喉咙大叫:"安静!""不要讲话!""坐下!"……这样的师生沟通,会慢慢磨灭教师对教育的热情,也日渐减损学生对上学的热情。课堂纪律在师生的心灵交流中其实占据了一个非常大的位置,无论是新教师还是资深教师,在课堂教学中都需要时时面对,需要掌握维持纪律的实用沟通技巧。