“课程思政”与“思政课程”同向同行的多维阐释

“思政课程”与“课程思政”同向同行要围绕以下方面发力,即在人才培养目标上同向同行,解决政治方向和信仰、育人方向和文化认同、培养科学世界观和方法论等“为谁培养人”的问题;在人才培养体制上同向同行,建构以“思政课程”为主导的同向同行运行机制,解决好以思政课程为核心的课程体系,使各类课程和思政课相互配合,互相补充,充分发挥各方面与思政课同向同行的协同效应;在人才培养路径上同向同行,实施课程思政要聚焦教师队伍、课程建设、课堂教学等方面解决“怎样培养人”的问题;“课程思政”既不错位,也不越位,把思政元素有机融入专业课教育中,构建思政大格局,协同实现“三全育人”和同频共振的目标。

习近平“两山”论的深刻蕴涵及其价值

“两山”论是习近平总书记统筹经济发展和生态文明建设做出的重要论断,是中国特色的社会主义生态文明观,为建设美丽中国、实现绿色发展提供了根本指引。习近平总书记“两山”论的深刻蕴涵或核心要义主要包括:“生态兴则文明兴”的生态历史观;“人不负青山,青山定不负人”的生态自然观;尊重自然、顺应自然、建设自然的生态伦理观;“绿水青山就是金山银山”的生态化思维;经济与环保共赢的生态发展观;“青山就是美丽,蓝天也是幸福”的生态民生观;“绿色惠民、绿色为民”的绿色化生产方式和生活方式;“浪费可耻、节俭为荣”的生态经济伦理观等。“两山”论极具鲜明的时代特色,更具有全新的理论特质和突出的理论贡献。