提高体育专业学生“说课”能力的探讨——以郑州大学体育学院为例

采用文献资料、问卷调查、观察、数理统计等方法,对我院体育专业学生在"说课"过程中存在的问题进行研究。结果表明:1)受不同专业课程设置的影响及我省教师资格认定考试的影响,不同专业学生对"说课"的认知水平不尽相同,其中社会体育专业学生及民族传统体育专业学生的认知状况稍好于体育教育专业和运动训练专业师资方向班的学生;2)因缺乏实践,出现概念不清、理论与实践脱节、对所"说"内容缺乏深度理解及缺乏必要的"说课技巧"等问题;3)影响学生"说课"水平的因素:"说课"内容在相关课程中地位的缺失、专业教师的匮乏、"说课"实践的缺少、获取信息途径的单一及学生自身知识面的限制。据此,建议把"说课"内容纳入到相关教材体系中;任课教师应根据不同专业需求,对学生进行"说课"知识的讲解及实践;进一步拓宽信息途径以提高学生对所学知识的理解及运用水平。

体育社会组织的公共性悖论与超越

运用文献资料法和逻辑分析法,对体育社会组织公共性概念、发展的公共性悖论表现及成因进行剖析,提出发展路径,以培育体育社会组织公共性成长,构建其在社会体育治理中的主体性地位。结果显示:体育社会组织公共性具有实践谱系和言论谱系方面的公共性价值;组织运作中,存在过度行政化、娱乐化、营利化等发展悖论,致使体育社会组织的公共性发育不足;原因在于公共体育发展空间不足,社会参与渠道不畅通,组织服务能力不足;需要通过拓空间、创条件、增能力等方法手段构建体育社会组织的主体性地位,超越体育社会组织公共性悖论。

供给侧改革背景下老年人体育公共服务供给

在老龄化持续加剧的同时，高龄化、失能化、空巢化等情况相伴而来，加之“未富先老、未备已老”的国情，老龄化已成为我国经济社会发展中的突出问题。老年体育工作是老龄工作的重要组成部分，老年人是全民健身的主力军，老年人体育公共服务供给水平的高低直接关系着老龄事业的发展。

老年人体育公共服务需求与供给

目的分析老年人体育公共服务供需现状及供需矛盾,探讨发展对策。方法运用实地调研、座谈调研、问卷调查和数理统计等方法。结果需求与供给不均衡,城乡供给有差别,供给主体单一和需求日益增长矛盾突出,政府供给水平和本地经济发展水平不相符,老年人体育公共服务健身指导供给队伍没有形成稳定规模等。结论应提高政府对老年人体育公共服务重视程度,建立有效供需制度,明确老年人体育协会性质定位,完善基层老年人体育组织,拓宽为老服务途径,营造良好氛围,建立考核和问责机制,形成推动老年人体育体育工作的合力。

我国老年体育公共服务供给现实基础、构建模式与实施路径

积极应对人口老龄化上升为国家战略,探寻为老服务供给对策成为时代必然。为进一步厘清老年体育公共服务供给的理论框架,构建发展模式,探索实施路径,采用文献资料、逻辑分析等,分析我国老年体育公共服务供给的现实基础,构建老年体育公共服务供给的实施模式,即以发达国家发展实践为参考,以系统思维模式、“整—分—合”推进模式和协同治理模式为理论基础,按照宏观把控、中观设计、微观运营的逻辑视角,从控制、结构、技术3个维度系统布局、协同推进。在此基础上,提出应以树立价值理念,完善政策体系,确立供给主体架构等宏观控制策略为保障,做好顶层设计;以确立供给内容架构,形成闭合体系等中观发展策略为基础,明晰结构方式;以发展基础突破基本保障,支撑保障满足高效发展,考核评价体现督促激励等微观提升策略为要求,明确运作方式,从而实现老年体育公共服务供给健康持续发展。

标志性体育赛事对当地居民体育参与影响的路径分析

采用问卷调查和数据分析等方法,就标志性赛事对当地居民体育参与的影响进行了描述性和探索性分析.得出标志性体育赛事对居民体育参与的影响路径:1)可以作为当地居民体育意识提高的有效手段;2)可以作为当地居民体育行为提高的中介手段;3)可以成为居民体育意识转化为体育行为的催化剂.并提出要不断满足当地居民的利益诉求,充分发挥标志性体育赛事的催化剂效用,用机制创新来不断增加居民参与赛事和健身活动的途径.

AGIL分析视域下体育健身团队发展研究

运用文献资料法和访谈法,依据AGIL理论模型,对体育健身团队的发展进行研究。主要结论:体育健身团队的持续发展需要具备适应功能、达标功能、整合功能和维模功能,目前存在的问题主要包括制度供给不足使其适应力较差,基层体制约束使其目标达成单一,枢纽型组织培育不足使其内部整合不够,治理机制不畅使其粘合性社会资本薄弱。提出创新路径:完善制度设计为团队减负,增强其制度环境适应力;创新基层体制为团队赋权,充分发挥其公共价值;搭建社区体育俱乐部枢纽培育平台为团队扩能,促进内部资源整合;健全治理机制为团队增效,实现团队的粘性发展。

教师专业化发展理念下中学体育教材教法教学改革效果探究

伴随教师专业化发展理念的深入人心,为解决中学体育教材教法课程存在的与学校体育学课程内容重复率过高,教学重理论、轻实践等问题,对中学体育教材教法的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等进行改革,并采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对教学改革效果进行探析.研究结果表明:教改后,学生的职业意识、职业认识、职业定位、学习主动性及教学技能水平均呈不同程度的积极转变.

河南省城区老年人对公共体育服务需求的研究

运用文献研究、问卷调查和数理统计等方法,对河南省城区老年人体育锻炼情况及对体育公共服务需求的满意度进行了分析,得出老年人对健身活动开展需求、健身组织需求和健身信息需求的满意度相对较高,对场地设施需求、健身指导需求的满意度相对较低,对体质监测需求几乎不存在满意度。依据结果提出要进一步提高政府对老年人体育公共服务的重视程度,建立老年人体育公共服务供需的协同机制,加强老年人体育组织建设,建立需求导向型老年人体育公共服务需求供给制度和建立老年人体育公共服务问责和风险分配机制等对策。

河南省特色体育产业集聚区建设研究

探讨建设河南特色体育产业聚集区的建设思路与注意问题。通过文献资料法和案例分析法,分析河南发展体育产业的良好条件,强调建设体育产业集聚区对区域发展的重要意义。结论:河南省特色体育产业集聚区建设应在借鉴国家体育产业基地发展模式的基础上,重点打造少林武术产业集聚区等七大特色体育产业集聚区,并注意在建设过程中加强规划,调动政府参与的积极性,设立体育产业发展引导资金,抓住承接沿海体育产业转移契机,利用文化品牌,推动体育产业与相关产业的互动发展。

缓解社会焦虑,构建和谐法治社会

缓解社会焦虑是构建和谐社会的心理基础,分析了几种社会焦虑的形成原因,提出了疏导方式和转化趋向。

近代精武与当代精武组织运作模式比较研究

利用文献资料法、观察法和访谈法,对比不同时期精武发展的使命和目标、领导、活动、资源、结构等异同并探寻其社会机理及对其他体育社会组织运作的启示。当代精武传承近代精武运作精髓并结合时代特点进行创新,因民众需求、体制要求、法规规约等不同使精武呈现不同运作模式。精武运作经验在于,使命是组织发展灵魂;满足民众需求的目标定位、精英领导领衔、活动丰富且服务专业、资源多元整合、结构扁平化是支撑;自主并与政府形成合作关系是方向;政策法规为组织提供空间和支持条件是保障。

体力劳动对青少年健康促进的作用及实现机制——苏霍姆林斯基“体力劳动的健康促进”思想探略

体力劳动是青少年健康促进的重要手段之一,但在当前社会被忽视甚至被轻视。本文以苏霍姆林斯基的五卷十二本教育著作为研究载体,通过研究明确了体力劳动在塑造身体形态、平衡心脏和神经系统、培养意志品质、调节精神状态中的重要作用,明晰了体力劳动的健康促进作用发挥主要通过观念认同、制度保障、物质配备等几个方面来实现。在青少年体质健康不容乐观的现实背景下,应增强体育观念、整合多方资源、创新多种方法,为青少年参与体力活动创造条件和机会,发挥体力劳动在青少年健康促进中的作用。

混合式教学在高校篮球教学中的实验研究

近年来随着信息化技术的高速发展,教育信息化的发展也紧跟时代发展的脚步。本文采用文献资料法、数理统计法、实验法,选取郑州市某大学30名大二学生为实验对象,将30名学生均分为实验组与对照组,实验组采用混合式教学方法,对照组采用传统教学方法,选定篮球三项基本技术动作为教学内容进行实验研究。通过对比实验研究发现,混合式教学可有效提高篮球教学效率,有效提高学生技能动作的熟练程度。基于多媒体技术的混合式教学法能在篮球课堂中更好地应用,达到更好的教学效果,建议:加大政府对多媒体技术建设的扶持力度;加大混合式教学在体育教学中的普及度;聘请专业教师,加强体育专业指导。

教育学课程“主体参与”教学模式的构建

要实现人主体性的发展,就必须激发学生学习的内部动机,满足学生的心理需要,使学生主动自觉地参与学习的全过程。主体参与型教学模式作为连接主体性教育思想和教学实践的桥梁,有着重要价值。文章在生命教育视角下对教育学课程学生主体参与型教学模式进行了初步建构。

两类足弓形态对纵跳能力影响的比较研究

根据两种足弓形态特征,把小学生分为两组进行对比,将最大负重深蹲两倍体重的体院学生分为两组进行比较研究。选取小学生和最大负重深蹲两倍体重的体院学生,旨在探究两种足弓形态对无力量基础阶段和进阶力量阶段的纵跳能力的影响程度,研究两种足弓形态对纵跳能力的影响。综合运用文献资料法、对比分析法、数理统计法,揭示两类足弓形态对纵跳能力的影响,为未来运动员选材提供参考。结果表明:在最大深蹲重量与自身体重的比值相等的条件下,正常足的纵跳能力优于扁平足;随着深蹲力量的提高,足弓形态对纵跳能力的影响越来越大。足弓形态在进阶力量阶段对纵跳能力的影响比无力量基础阶段更显著;在纵跳影响运动成绩较大的运动项目中,进行运动员选材时,应避免选择扁平足。

一流本科专业建设与教学文化构建

教学文化具有凝聚力、引导力、约束力,对一流本科专业建设具有重要的促进作用。一流本科专业建设中构建教学文化,必须注重外显文化和内隐文化的有机统一,注重打造“教”文化和“学”文化。