加强“三理”和谐教育是青少年道德全面发展的本质要求

道德全面发展的命题是基于我国培养全面发展的人才要求和青少年思想道德建设的现实任务而提出来的。开展伦理、心理、生理即“三理”和谐教育的理论与实践研究，找到了促进青少年道德全面发展的切入点。道德科学本身内含着人的品德、人的心理意识和人的行为活动三个组成部分的内在规定性，体现了人的道德全面发展的本质要求。从学科理论联系上看，“三理”和谐教育符合青少年道德全面发展的本质要求。从“三理”教育实践上看，人的品德教育与心理健康教育、生理健康教育是不可分的。在日常生活中，人的道德品质与人的心理意识、人的行为活动的交互作用的链条关系也是非常密切的。这些都验证了加强“三理”和谐教育符合青少年道德全面发展的本质要求。