目的探讨多学科综合治疗(multidisciplinary team,MDT)教学模式对临床专业硕士学位研究生在肺癌临床学习中的教学效果。方法选取临床专业硕士学位研究生40人,分为观察组和对照组,各20人。观察组按照MDT教学模式进行肺癌临床教学,对照组...目的探讨多学科综合治疗(multidisciplinary team,MDT)教学模式对临床专业硕士学位研究生在肺癌临床学习中的教学效果。方法选取临床专业硕士学位研究生40人,分为观察组和对照组,各20人。观察组按照MDT教学模式进行肺癌临床教学,对照组按照传统讲授教学法(lecture based learning,LBL)。教学效果通过理论考试及病例分析进行考核,并采用问卷调查方式了解学生对教学方式的满意度。结果观察组理论考试及病例分析成绩分别为(48.75±5.99)分、(32.50±4.71)分,高于对照组的(32.50±4.71)分和(28.50±5.12)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。在提高学习兴趣、提高疾病初步诊治能力和提高自主学习能力方面,观察组学生满意度分别为90%、85%和95%,高于对照组的55%、50%和60%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论MDT教学模式在临床专业硕士学位研究生肺癌临床学习中的教学效果良好,学生接受程度较高。展开更多
目的:观察高血压大鼠心肌细胞2型小电导-Ca^2+-激活-K^+(SK2)通道蛋白表达情况。方法:12只健康成年雄性SD大鼠随机分为对照组(5只)和实验组(7只),实验组采用N’-硝基-L-精氨酸(L-NNA 15 mg/(kg·d))腹腔注射制备高血压模型,对照组...目的:观察高血压大鼠心肌细胞2型小电导-Ca^2+-激活-K^+(SK2)通道蛋白表达情况。方法:12只健康成年雄性SD大鼠随机分为对照组(5只)和实验组(7只),实验组采用N’-硝基-L-精氨酸(L-NNA 15 mg/(kg·d))腹腔注射制备高血压模型,对照组以等体积生理盐水腹腔注射,每天称量大鼠体重,每周测量血压及心电图变化,4周后处死大鼠取心脏;采用Western blot的方法检测心肌SK2通道蛋白表达水平。结果:给药4周后,与对照组相比,实验组大鼠血压明显升高(P<0.05),心电图QRS时长和R-R间期延长,实验组大鼠心房组织和心室组织SK2通道的表达均明显升高(1.12±0.18 vs 0.52±0.99,1.64±0.26 vs 0.99±0.22,P<0.05)。结论:高血压模型大鼠心房和心室SK2通道表达增加,其可能是导致高血压模型大鼠出现心律失常的机制之一,为高血压疾病的治疗和预后提供新的思路和策略。展开更多
目的:探讨腹主动脉缩窄小鼠在向心衰发展的过程中心脏结构和功能的动态变化。方法:健康雄性昆明小鼠,随机分为模型组、假手术组和对照组。模型组采用腹主动脉缩窄的方法制备慢性心力衰竭小鼠模型,假手术组只分离出腹主动脉但不结扎,对...目的:探讨腹主动脉缩窄小鼠在向心衰发展的过程中心脏结构和功能的动态变化。方法:健康雄性昆明小鼠,随机分为模型组、假手术组和对照组。模型组采用腹主动脉缩窄的方法制备慢性心力衰竭小鼠模型,假手术组只分离出腹主动脉但不结扎,对照组不做任何处理。模型组组内分为2周组、4周组、6周组和8周组,每组10只。观察各组小鼠行为学表现、心电图、超声心动图和心肌组织病理学的变化。结果:模型组与对照组相比:模型组小鼠术后2周开始出现行为学改变并且仅有2周组小鼠出现IVSS降低(P<0.05);术后4周开始出现病理性J波、EF降低(P<0.05)、IVSD增加(P<0.05)和心肌损伤;术后6周开始出现LVPWD和LVPWS增加(P<0.05);术后8周开始出现LV mass corrected增加(P<0.05)。各组小鼠心率、R幅值、T幅值、ST段、PR间期、QT间期、QTc等数据差异均无显著性。结论:腹主动脉缩窄导致小鼠出现心衰的过程中出现了EF降低、室间隔肥厚、病理性J波、左室后壁肥厚以及左室质量增加等变化。展开更多
文摘目的探讨以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)案例结合多学科综合治疗(multidiciplinary treatment,MDT)模式在临床肿瘤学教学中的效果。方法选取郑州大学2016级临床医学(五年制)专业学生50人,按照随机数字表法分为对照组[传统的讲授教学法(lecture based learning,LBL)]和观察组(PBL联合MDT),各25人。比较2组教学效果及各方面的教学满意度。结果观察组理论成绩和病例综合分析成绩分别为(48.04±1.74)分和(32.64±5.04)分,均高于对照组(45.48±3.77)分和(29.40±4.10)分,差异有统计学意义(P<0.05);在对提高自学能力、培养学习兴趣、提高逻辑思维能力、归纳分析能力和临床工作适应能力,以及掌握基础知识和交叉学科知识等方面,观察组教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL案例联合MDT模式在肿瘤学临床教学中教学效果较好,有助于提高医学实习生临床综合思维及实践能力。
文摘目的探讨多学科综合治疗(multidisciplinary team,MDT)教学模式对临床专业硕士学位研究生在肺癌临床学习中的教学效果。方法选取临床专业硕士学位研究生40人,分为观察组和对照组,各20人。观察组按照MDT教学模式进行肺癌临床教学,对照组按照传统讲授教学法(lecture based learning,LBL)。教学效果通过理论考试及病例分析进行考核,并采用问卷调查方式了解学生对教学方式的满意度。结果观察组理论考试及病例分析成绩分别为(48.75±5.99)分、(32.50±4.71)分,高于对照组的(32.50±4.71)分和(28.50±5.12)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。在提高学习兴趣、提高疾病初步诊治能力和提高自主学习能力方面,观察组学生满意度分别为90%、85%和95%,高于对照组的55%、50%和60%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论MDT教学模式在临床专业硕士学位研究生肺癌临床学习中的教学效果良好,学生接受程度较高。
文摘目的:观察高血压大鼠心肌细胞2型小电导-Ca^2+-激活-K^+(SK2)通道蛋白表达情况。方法:12只健康成年雄性SD大鼠随机分为对照组(5只)和实验组(7只),实验组采用N’-硝基-L-精氨酸(L-NNA 15 mg/(kg·d))腹腔注射制备高血压模型,对照组以等体积生理盐水腹腔注射,每天称量大鼠体重,每周测量血压及心电图变化,4周后处死大鼠取心脏;采用Western blot的方法检测心肌SK2通道蛋白表达水平。结果:给药4周后,与对照组相比,实验组大鼠血压明显升高(P<0.05),心电图QRS时长和R-R间期延长,实验组大鼠心房组织和心室组织SK2通道的表达均明显升高(1.12±0.18 vs 0.52±0.99,1.64±0.26 vs 0.99±0.22,P<0.05)。结论:高血压模型大鼠心房和心室SK2通道表达增加,其可能是导致高血压模型大鼠出现心律失常的机制之一,为高血压疾病的治疗和预后提供新的思路和策略。
文摘目的:探讨腹主动脉缩窄小鼠在向心衰发展的过程中心脏结构和功能的动态变化。方法:健康雄性昆明小鼠,随机分为模型组、假手术组和对照组。模型组采用腹主动脉缩窄的方法制备慢性心力衰竭小鼠模型,假手术组只分离出腹主动脉但不结扎,对照组不做任何处理。模型组组内分为2周组、4周组、6周组和8周组,每组10只。观察各组小鼠行为学表现、心电图、超声心动图和心肌组织病理学的变化。结果:模型组与对照组相比:模型组小鼠术后2周开始出现行为学改变并且仅有2周组小鼠出现IVSS降低(P<0.05);术后4周开始出现病理性J波、EF降低(P<0.05)、IVSD增加(P<0.05)和心肌损伤;术后6周开始出现LVPWD和LVPWS增加(P<0.05);术后8周开始出现LV mass corrected增加(P<0.05)。各组小鼠心率、R幅值、T幅值、ST段、PR间期、QT间期、QTc等数据差异均无显著性。结论:腹主动脉缩窄导致小鼠出现心衰的过程中出现了EF降低、室间隔肥厚、病理性J波、左室后壁肥厚以及左室质量增加等变化。
