梁瓯第的战时高等教育研究及其意义初探

梁瓯第是我国本土培养的第一代教育学者和教育家,主要专注于边疆教育研究和实践。抗战爆发后,梁瓯第转向对一战时期英、法、德、美四国高等教育的研究,成为抗战前期兴起的战时教育思潮的代表人物。文章主要运用历史文献法,详细解读梁瓯第《战时的大学》《一九一四至一九一八欧战时美国的大学》二书,系统论述其战时高等教育研究的缘由、内容与观点。梁瓯第的战时高等教育研究虽不乏过激之论,但反映了抗战爆发后一代青年学人对国难日亟形势下中国高等教育现状与前景的深刻思考。梁瓯第的战时高等教育研究阐明了“大学兴废关系国家存亡”的道理,对当今中国大学的建设与发展具有一定的启示意义。

教宗选任制度与加洛林时期的政教关系

加洛林时期,罗马教宗的选任制度依据769年罗马会议教令、817年《路易条约》和824年《罗马法规》,历经三次法理上的变革。罗马内部矛盾与外部帝国政策的相互作用是推动这一制度不断变革的主要因素。与此同时,罗马教廷也经历了从谋求教士自治到寻求帝国庇护,最后受制于帝国直接管控的转变过程。在此过程中,双方始终遵循“法兰克—教宗联盟”的关系框架,即教宗对帝国相对独立又有所倚赖,帝国对教宗以保护为主又有所制约。这种在动态中保持平衡的政教关系模式,是双方基于政治理想与历史实际的折衷选择。这也使得加洛林时期成为中世纪史上政教关系相对稳定的一个阶段。