郑州大学非英语专业硕士研究生ESP课程设置与教学模式研究

English for Special/Specific Purposes(ESP)指专门用途英语。目前,它不只是一种课程,也是一种现代英语教学体系。需求分析则是根据不同的学习者对英语教学的意见和建议采取一种针对性的英语教学方式。我们将需求分析理论与ESP教学模式结合,对郑州大学非英语专业硕士研究生英语课程以及教学方式进行研究,以促进研究生ESP教育的改革和更好的发展。

河南省大学生英语演讲比赛的回顾与反思

河南省大学生英语演讲比赛是省教委（教育厅）一项颇具远见卓识的决策的成果。由于领导重视,指导思想明确,组织严密,评判公正,赛事取得了可喜的成果:促进了英语学习,提高了教学质量。

河南外语专业毕业生就业形势调查及分析

文章以需求分析为理论基础,采用问卷调查的方法对郑州大学外语专业毕业生就业形势进行调查和分析,尝试找出河南省外语专业学生就业难的成因并寻求对策。结果表明,外语专业毕业生就业难既存在社会需求量少、课程实用性不强的因素,学生就业观念陈旧也是至关重要的因素。对外语专业毕业生就业状况的研究对完善外语人才培养机制和发展区域经济都具有重要的战略意义。

大学外语专业文理科学生感知学习风格调查研究

大学外语专业中既有文科生源学生,又有理科生源学生,文理科学生认知特点不同,在感知学习风格方面也不尽相同。研究发现:第一,文理科学生的整体学习风格倾向多元化,相对而言,两者都更喜欢动手操作型和体验型学习风格;第二,理科生比文科生更倾向个人型学习风格;第三,文科生在听觉型和视觉型学习风格中更倾向前者。

郑州地铁公示语翻译问题及对策研究

地铁作为郑州的新名片,一直代表着郑州的新形象,然而在地铁公示语英译方面却存在各种问题。本文从郑州地铁拼写混乱、译名不统一、用词不当等方面来分析出现这些问题的原因及应当采取的对策,突出地铁英译的重要性,以引起翻译工作者的重视,从而完善和提高郑州地铁公示语的翻译,以提升郑州国际形象。

明代河南宗藩浅述

分封藩王是朱元璋建立明朝后采取的一项重要政治措施。河南是分封藩王较多的地区之一,自洪武十四年始,先后有周王、唐王、伊王等陆续到此就藩。明代其他皇帝的子孙许多也都被分封于河南。至明中后期,河南各地藩府林立。这些宗藩违制越轨,广占土地,擅杀人命,给社会造成了严重危害。另一方面,在河南宗藩中也产生了朱载(?)等成就卓著的科学家和学者,为我国的科技文化事业作出了重要贡献。

论加强大学生诚信教育的原则和途径

诚实守信是中华传统美德的重要内容,是市场经济健康有序发展的首要前提。应通过采取普遍引导与个别教育相结合、道德教育与道德实践相结合、诚信教育与法制建设相结合、科学教育与人文教育相结合、家庭乃社会教育与学校教育相结合的方式,建立和完善高校诚信体系,培养大学生的诚信观念和社会责任感。

谈加入WTO对高素质外语人才的需求

我国加入WTO参与国际事务与经济竞争 ,急需大批具有丰富专业知识和较高外语水平的专门人才。培养高素质复合型外语人才需要采取相应的应对策略 ,即更新教育观念 ,推行素质教育 ;拓宽专业口径 ,改革人才培养模式 ;改革教学方法和教学手段 ,推进高等教育现代化 ;实行终身教育和开放型教育。

自主学习模式下大学英语听说课教师角色探析

在自主学习模式下,教师的角色应重新定位。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师,尤其是听说课教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和心理协调者等多种角色。学校和教师应积极为学生提供发展自主学习能力的条件。

大学英语口语教学中的文化导入

以跨文化交际为目的的外语教育在很大程度上应是目的语文化和本族语文化的兼容并举。按照文化导入的四大原则来探讨如何在口语教学中将目的语文化和本族语文化兼容并举,以此来培养和加强外语学习者的跨文化意识的敏感性,树立正确的文化价值观。

第二语言习得理论及其对外语初学者的启发

第二语言习得理论对于我们外语学习的启发就在于 ,我们可以在“学得”第二语言的过程中 ,通过模仿和学习“习得”的过程 ,进而达到与“习得”相仿的良好的第二语言学习效果。

论大学生的公民责任意识教育

公民责任意识教育包括公民政治责任意识教育、社会责任意识教育、公共责任意识教育和自我公民责任意识教育。对大学生进行公民责任意识教育是国家发展、民族振兴和社会进步的需要。可以通过不同的教育形式、内容和渠道增强大学生的公民责任意识。

跨文化交际能力与《新编大学英语》的教学

外语水平不等同于外语语言能力 ,而应定义为跨文化交际能力。在此一认识的基础上 ,外语教学应突出对学习者跨文化交际能力的培养。这一观念和做法的修正 ,可以增强学生对语用失误的感性认识 ,明了目的语与母语的本质区别 ,从而实现对传统的语法式教学的超越。我们结合《新编大学英语》教材并采取这种新的教学模式其效果是双重的

大学生跨文化智商培养模式探析

跨文化智商已经成为大学英语教学的核心内容,跨文化智商的培养与发展是一个不断推进的过程,把整个过程分为三大模块:基础模块、能力模块、提升模块,有利于调动学校的各种资源为学生提供跨文化环境,让学生在课堂与实践的互动中提高跨文化智商。

现代巨型大学的历史演变与发展趋势

克拉克·克尔和约翰·丹尼尔对巨型大学有着不同的认识,但都从各自的角度揭示了巨型大学演变的轨迹和时代特征。探索现代巨型大学的发展趋势对指导综合大学的改革与发展、促进一流大学的建设有着重要的理论价值和现实意义。

教改环境下大学英语口语教师的角色

随着大学英语教学改革的推进,教师在教学中的中心地位被学生所取代。如何定位自己在新模式教学中的角色成为大学教师亟待解决的问题。本文以建构主义理论为指导,讨论在大学英语口语教学中教师起到的多重角色。

大学英语第二课堂的可行性活动形式探讨

在大力提倡素质教育的今天,英语第二课堂以其丰富的内容和形式迎合了现代大学英语教育的需要,从而成为培养具有创新精神和实践能力的综合型英语人才的重要途径。探讨大学英语教育中的第二课堂的有效性、可行性组织形式,并提出了相应的管理措施,与广大英语教师切磋与交流。

浅谈大学英语新型教材的特点及教学体会

目前,新型的“以学生为中心的主题教学”方法及各种配套教材已被我国大学英语教学广泛采用。新型教材的主要特点是:坚持以学生为中心、围绕主题进行教学;课堂活动形式多样、课内课外密切结合;以提高学生使用目的语的交际能力为教学目标,强调听、说、读、写综合语言能力的培养。

论大学生责任教育的重要性与着力点

公民责任是社会对个人的一种规定和使命,责任教育是思想道德教育的核心内容和突破口,是提高劳动者素质的内在要求和根本举措。加强和改进大学生责任教育,应着力将责任意识培养纳入公民教育体系中,明确目的性和导向性;应着力将责任行为锻炼融入素质教育中,注重层次性和阶段性;应着力把责任能力提高贯穿于思想教育中,增强针对性和实效性;应着力把责任情感升华渗透于校园文化建设中,突出实践性和参与性。