数码听觉统合训练治疗儿童心理行为问题效果分析

目的:探讨数码听觉统合训练治疗儿童心理行为问题的效果。方法:采用数码听觉统合训练仪,20次为1疗程,每天训练两次,每次30 m in,两次训练时间至少间隔3个h。第1疗程与第2疗程间需相隔6个月。训练后进行问卷调查以评定心理行为问题改善的状况。结果:经过训练后交流行为增加29例(29/46),占63.04%;重复语言减少14例(14/46),占30.43%;睡眠好转4例(4/46),占8.70%;语言理解能力好转32例(32/46),占69.57%;情绪好转26例(26/46),占56.52%。结论:数码听觉统合训练对增加语言理解能力、促进交流行为增加、情绪改善效果较好。

农村留守儿童心理行为问题现状调查

目的:探讨农村留守儿童的心理行为问题。方法:使用Achebach儿童行为量表(CBCL)对河南省某县农村儿童进行问卷调查,获得有效问卷1027份。结果:留守率为71.0%,留守儿童行为问题检出率为33.17%,明显高于非留守儿童(22.69%);主要监护人是祖父母占67.9%、母亲监护占21.7%、父亲监护占2.3%;结论:农村儿童留守率较高,隔代监护是主要的监护类型,提倡农村单亲打工,双亲打工必须应经常和儿童保持联系,对问题儿童应重点干预和关注。

父母教养方式与儿童人格特征相关研究

目的:探讨父母教养方式与儿童人格特征的关系。方法:用父母养育方式问卷(EMBU)和艾森克人格问卷(EPQ)评定郑州市1015例儿童,并对父母教养方式与儿童人格特征作相关分析。结果:父母的温暖理解与EPQ的内外向因子正相关,惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉与EPQ的情绪稳定性、精神质因子负相关。结论:父母教养方式是影响子女人格特征发展的重要因素,过多使用负性情感易使子女出现不良人格特征。

儿童孤独症综合治疗分析

目的:探讨运用综合干预方法治疗儿童孤独症的疗效。方法:132例儿童孤独症患儿采用综合干预方法,治疗前及治疗半年后采用心理教育量表(PEP)评估治疗效果。结果:综合治疗能提高PEP各项目得分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:综合治疗能提高孤独症患儿的能力,降低功能障碍。

注意缺陷多动障碍儿童伴发焦虑抑郁特征分析

目的 探讨注意缺陷多动障碍儿童伴发焦虑抑郁特征.方法 将70例注意缺陷多动障碍儿童设为研究组,同期选取72名中小学生设为对照组,对两组采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表、儿童抑郁障碍自评量表进行评定.结果 研究组焦虑障碍检出率和儿童焦虑性情绪障碍筛查表、儿童抑郁障碍自评量表评分均显著高于对照组(P＜0.05或0.01).结论 注意缺陷多动障碍儿童存在明显的焦虑、抑郁情绪.

中学生应对方式 心理控制源自我效能感研究

目的研究中学生应对方式和心理控制源、一般自我效能感的关系。方法使用应付方式问卷、内在-外在心理控制源量表和一般自我效能感量表,对某市初一至高二五个年级共计631名中学生进行问卷调查。结果①中学生采用的应对方式依次是求助、解决问题、退避、幻想、合理化、自责:女生比男生更多使用求助的方式,男比女更多使用合理化方式,应对方式在年级变量上无差异。②中学生的应对方式与心理控制源、一般自我效能感有相关性。结论中学生的应对方式在不同程度上受心理控制源、一般自我效能感的影响。

子女教育心理控制源与中学生应对方式的关系研究

目的揭示当代中学生子女教育心理控制源和应对方式的特点,探讨二者之间的关系。方法使用子女教育心理控制源量表和应付方式问卷,对某市初一至高二五个年级共计631名中学生进行问卷调查。结果(1)不同性别中学生家长的子女教育心理控制源无差异。(2)中学生采用的应对方式依次是求助、解决问题、退避、幻想、合理化、自责:女生比男生更多使用求助的方式,男生比女生更多使用合理化的方式,应对方式在年级变量上无显著差异。(3)中学生的应对方式与子女教育心理控制源量表中的教育成效、子女的控制和父母的控制因子有不同程度的相关性。结论中学生的应对方式在不同程度上受家长教育心理的影响。

儿童人格特征与自我意识相关研究

目的探讨儿童人格特征和自我意识的相关性,以促进儿童人格的健康发展。方法以分层整群抽样的方法,采用Piers-Harris儿童自我意识量表和艾森克人格问卷(儿童版)作为测试工具,对郑州市1015名儿童进行测评。结果儿童的人格特征和自我意识分量表得分存在性别差异,儿童人格特征和自我意识存在一定程度的相关。结论儿童人格特征与自我意识关系密切,引导儿童自我意识的良性发展,加强积极自我意识的培养有助于儿童形成健康完善的人格。

儿童人格研究进展

人格,即个性,指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。儿童阶段是其人格形成的关键时期,所以儿童人格的研究一直以来受到心理学家和广大儿童保健工作者的重视。本文回顾了国内外关于儿童人格的研究。总结了人格的主要理论、评估方法以及儿童人格与遗传因素、家庭环境、父母教养、心理健康的关系。

儿童孤独症血清γ-氨基丁酸水平的对照研究

目的:本研究旨在通过检测血浆γ-氨基丁酸(Gamma-aminobutyric acid,GABA)水平,初步探讨儿童孤独症的生化病理机制;并分析GABA水平与其临床症状特点及疾病严重程度的相关性。方法:采用酶联免疫吸附法检测35例孤独症患儿(病例组)及35名健康儿童(对照组)的血浆中的GABA水平,并进行比较。采用儿童孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS)评定孤独症患儿疾病严重程度,总分30～36为轻～中度,总分>36为重度。结果:病例组GABA水平(1.23±0.28)μmol/L高于对照组(1.07±0.29)μmol/L,差异有统计学意义(t=-2.513,P<0.05)。病例组视觉反应因子分值与GABA水平之间呈正相关(r=0.344,P<0.05),而其他各项与GABA水平之间无显著性相关。结论:提示高GABA可能是部分儿童孤独症生物学标志。

产前束缚应激对大鼠子代行为活动的影响

目的观察产前束缚应激对子代大鼠海马组织中环单磷酸腺苷反应元件结合蛋白(CREB)的表达及行为活动的影响。方法将孕鼠随机分为应激组和对照组,应激组孕鼠在妊娠的第13 d-19 d给予束缚应激。利用旷场试验(Open-field test)观察两组孕鼠所产雌性仔鼠1月龄时的行为活动,并用免疫组织化学方法检测仔鼠海马组织切片中CREB的表达。结果应激组仔鼠海马组织CREB的表达低于对照组(P<0.05);水平运动得分和垂直运动得分高于对照组(P<0.05)结论产前束缚应激可能减少仔鼠海马组织中CREB的表达,并增加仔鼠的行为活动。

早期护理干预改善自闭症儿童焦虑抑郁的效果分析

目的儿童自闭症患者采用早期护理干预对改善其焦虑抑郁的效果分析。方法选取我院收治的110例自闭症儿童作为研究对象,采用数字随机法将其分为观察组以及对照组,每组各55例。观察组患儿给予早期护理干预,对照组患儿给予单纯护理干预。比较2组患儿的护理效果以及护理后焦虑抑郁评分、CRAS评分(儿童孤独评分量表)。结果观察组患儿治疗有效率为90.91%(50/55),明显高于对照组70.91%(39/55),差异具有统计学意义(P<0.05);治疗前2组患儿的焦虑抑郁评分及CARS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后两组患儿的焦虑抑郁评分及CARS评分均明显低于治疗前,且观察组患儿的焦虑抑郁评分及CARS评分降低程度比对照组更明显,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论早期护理干预应用于自闭症儿童的治疗能够显著提高治疗效果,改善患儿的焦虑抑郁状态,值得临床推广应用。

郑州市3～5岁学龄前儿童行为问题研究

目的:探讨郑州市3～5岁儿童的行为问题及父母关注度研究。方法:采用Conners父母症状问卷,对251名3～5岁学龄前儿童进行调查研究。结果:独生子女焦虑因子分高于非独生子女(P<0.05);和1978年常模比较,3～5岁组男童的学习问题和心身障碍明显高于常模。3岁组女童冲动-多动因子分高于男童,4岁组男童品行行为因子分高于女童,5岁组女童心身障碍因子分高于男童,3个年龄段Conners各个因子分差异无统计学意义。结论:①独生子女比非独生子女焦虑程度高;②学龄前儿童不同年龄段行为问题需要具体分析;③父母比较关注学龄前儿童心理健康全面发展。

脑电生物反馈治疗注意缺陷多动障碍患儿疗效分析

目的观察脑电生物反馈治疗儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)的效果,为临床治疗ADHD提供参考依据。方法 ADHD患儿153例,脑电生物反馈治疗40次,采用视听整合持续操作测验(IVA-CPT)评定治疗效果。结果经过脑电生物反馈治疗后,ADHD患儿脑电波β波和SMR.波频率较治疗前提高,θ波频率较治疗前降低,差异有统计学意义(P<0.05)。听觉反应控制商数、视觉反应控制商数、听觉注意力商数、视觉注意力商数、听觉警醒商数、视觉觉醒商数较治疗前均提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论单纯脑电生物反馈治疗ADHD效果显著。

产前束缚应激对大鼠子代的影响

目的:观察产前束缚应激对子代大鼠海马组织脑源性神经生长因子(BDNF)的表达及学习行为的影响。方法:将孕鼠随机分为应激组和对照组,应激组孕鼠在妊娠的第13～19天给予束缚应激。观察两组孕鼠所产雄性仔鼠1月龄时的学习记忆和行为活动,并用免疫组织化学方法检测仔鼠海马组织切片中BDNF的表达。结果:应激组雄性仔鼠海马BDNF的表达低于相应对照组(t=3.377,P=0.004),学习记忆成绩低于对照组(t=3.838,P=0.002),水平运动得分高于对照组(t=2.372,P=0.028),垂直运动得分高于对照组(t=2.625,P=0.016)。结论:产前应激可能减少仔鼠海马组织中BDNF的表达,并影响仔鼠的学习记忆和行为活动。

CREB与学习记忆及情绪关系

目的研究环单磷酸腺苷反应元件结合蛋白(CREB)与学习记忆和情绪的关系。方法通过查阅国内外CREB相关文献及近年来对CREB与学习记忆和情绪关系所做的临床和动物实验分析。结果相关实验结果显示:在学习及情绪障碍患者和动物模型的神经系统内发现CREB含量减少。结论脑组织中CREB含量的减少可导致学习记忆下降和各种情绪障碍。

结构化教育康复训练对自闭症患儿ABC、ATEC评分的影响

目的探讨结构化教育康复训练对自闭症患儿行为检查量表(ABC)以及自闭症治疗评估量表(ATEC)评分的影响。方法选择2018年1月~2019年7月我院儿童保健科收治的80例自闭症患儿,采用随机数表法分为对照组和观察组各40例。对照组行常规康复训练,在此基础上,观察组接受结构化教育康复训练。比较两组干预前后ABC、ATEC评分变化情况。结果干预2个月后,两组ABC及ATEC各项评分均下降,且观察组变化幅度大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论结构化教育康复训练可提升自闭症患儿语言及社交能力,减轻心理障碍,同时改善感知及行为异常,缓解患儿临床症状,具有较高的应用价值。

河南省务工人员子女心理健康状况及其对策研究

目的:了解河南省务工人员子女心理健康状况及其干预措施。方法:运用一般自我效能感量表、简易方式应对量表、症状自评量表和自编的一般情况调查表,对某地区1所务工子弟学校和1所公立学校共550名初中学生进行问卷调查。结果:务工子女心理问题检出率高于当地居民子女,在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对性、自我效能感、消极应对等因子得分与当地居民子女因子得分的差异具有统计学意义,务工子弟学校学生心理健康水平优于公立学校中务工子女的心理健康水平,在抑郁、焦虑、精神病性三项因子得分的差异具有统计学意义。结论:务工子女心理健康水平低于当地居民子女,务工子弟学校可能更有利于务工子女的心理健康。

206例儿童孤独症的临床危险因素分析

目的:探讨孤独症的临床危险因素,为早期预防和诊断提供临床依据。方法:对2008年6月-2012年5月干预治疗的206例孤独症患儿中的个人史及家庭情况(孕产史、家族史、父母性格、家庭教育情况、辅助检查)等相关因素进行回顾性分析。结果:206例孤独症患儿中<3岁72例,<5岁160例。个人史及家庭情况的不良因素中多胎多产、先兆流产、窒息史、异常家族史、不当教育方式比例较大,孕产期不良因素、异常家族史、重大疾病史、父母性格内向及不当的教育方式等因素可能是孤独症发病的重要原因。结论:加强孕产期保健,减少孕产期不良因素,建立良好的家庭环境,有望降低孤独症的发病率。