察儿童之能力,行基本之练习——浅谈小学作文教学改革

小学生感到作文难,语文教师感到作文教学难,这一直是小学语文教学中一个棘手的问题。本文就如何打破现状这一问题进行了探讨并提出了对策：了解学生作文动机,激发学生的作文兴趣;作文教学要重视计划训练,形成序列性、系统性。训练作文教学,计划是前提,训练是关键,计划要在＂察儿童之能力＂的基础上制订,训练以＂行基本之练习＂,注重教学的针对性和实际效果,这样,作文难的状况一定会得到解决。

给课堂插上想象的翅膀

低年级孩子的想象力丰富,那么在教学中如何放飞孩子的想象力,培养学生的创新能力呢?一、采用多种手段丰富儿童的表象,发展语言;二、对抽象的词作具体形象的想象;三、启发想象或设计问题,激发想象的主动性;四、组织学生参加创造活动。

快快乐乐落笔 轻轻松松作文

俗话说:教学有法,教无定法,贵在得法。在作文教学中,应根据学生的心理发展特征,通过多种形式和手段,调动他们的积极性和创造性,激发他们的写作兴趣,让写作有源、有法、有用。

在体育教学中如何渗透德育

体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

在语文教学中重视培养学生的创造性思维

学生具有了创造性思维的能力,不仅可以学到老师讲授的知识,还可以运用自己的思维能力学到老师没有讲授的知识,甚至创造出新知识。这样,学生不断开阔思路,发展智能,就会成为一个富有创建、富有开拓精神的人。本文就如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维做了研究和阐述。

浅谈小学生良好写字习惯的培养

"写字"是一种知识性的能力,是一种技艺的操作。"写字教学"即指按课程标准要求编选教材,由教师向学生传授"怎样写字"的过程。新课程标准对于写字从第一学段就提出明确要求,要养成学生正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、

课堂教学评价的价值与策略

"评价"是课程实施的一个非常重要环节的。《语文课程标准》中指出,"语文课程评价的目标不仅是为了考查学生达到学习目标的程度评价的目标不仅是为了考察学生达到学习目标的程度。

特别的爱给特别的你——浅易精神抑郁的儿童的教育

现在的孩子大多是父母的宝贝,整个家庭的重心,他们的生活一般被幸福的光环所笼罩着,精神抑郁的儿童是不多见的。然而正因为他们人数少,一般情况下又不会惹是生非,所以很容易被人忽视,得不到及时的矫治。

浅谈如何做好班主任工作

做班主任工作好,因为有人把老师比做园丁;做班主任工作难,是因为班主任工作有着与其他工作无法比拟的特殊性。下面就我自己的班主任工作经历浅谈五个方面的体会:一、以身做则,身先士卒有句名言说的好:"学高为师,身正为范。"身教重于言教。

让学生成为识字的主人

《语文课程标准》在识字教学方面强调了"认写分开、多认少些"的识字策略,规定的小学生识字量明显增加。增加识字量可以有效地缓解识字与阅读写作之间的矛盾,有利于学生提前读写。那怎样才能使学生既识得多又识得轻松并成为识字的主人呢?

浅谈拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。集中的汉语拼音教学是相对单调、抽象、枯燥的,这对于活泼好动。