临床护理教学路径联合CBL教学模式对心血管内科实习护生的影响

目的探究临床护理教学路径联合以病例为基础(CBL)的教学模式对心血管内科实习护生的影响。方法选取本院2017年6月至2019年3月接收的心血管内科实习护生136名,随机数字表法分为观察组(n=68)与对照组(n=68)。对照组采取传统教学模式授课,观察组采取临床护理教学路径联合CBL教学模式授课。比较两组能力提升情况、各项专业技能评分、出科考试成绩(操作知识考核评分、理论知识考核评分)、教学满意度。结果观察组临床思维能力、问题解决能力、自学能力、团队协作能力、语言表达能力赞同率高于对照组(均P<0.05);观察组操作技能、综合能力、病例分析评分高于对照组(均P<0.05);观察组操作知识考核评分、理论知识考核评分高于对照组(均P<0.05);观察组教学满意度91.18%,高于对照组的63.24%(P<0.05)。结论临床护理教学路径联合CBL教学模式可显著提升心血管内科实习护生综合能力,增强专业技能,提高出科考试成绩,且实习生教学满意度高。

以MEWS为指导的护理干预在急性心力衰竭患者中的应用效果

目的探讨以MEWS为指导的护理干预在急性心力衰竭患者中的应用效果。方法选取2017年2月至2018年6月我院收治的80例急性心力衰竭患者为研究对象,将其随机等分为对照组和观察组,对照组采用常规护理,观察组采用以MEWS为指导的护理干预。比较两组患者治疗配合度及满意度。结果观察组治疗配合度高于对照组(P <0. 05),观察组患者对护理效果、护理态度的满意度高于对照组(P <0. 05)。结论以MEWS为指导的护理干预在急性心力衰竭患者中应用,可提高其治疗配合度、满意度,值得临床推广应用。

延续性护理干预对冠状动脉支架植入出院患者生活质量及护理满意度的影响

观察延续性护理干预对冠状动脉支架植入出院患者生活质量及护理满意度的影响。选择我院102例行冠状动脉支架植入治疗的冠心病患者,随机分组,各51例。对照组予以常规护理,于此基础上观察组采用延续性护理干预,统计比较两组干预12个月后的护理满意度及生活质量评分情况。干预后,两组护理满意度相比,观察组(94.2%)高于对照组(70.6%),差异具有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,观察组干预后物质生活状态、社会功能、躯体功能、心理功能评分均升高,差异具有统计学意义(P<0.05)。对冠状动脉支架植入出院患者采取延续性护理干预可显著提高患者护理满意度,提升其生活质量。

优质护理干预对原发性高血压患者遵医行为及生活质量的影响

研究优质护理干预对原发性高血压患者遵医行为及生活质量的影响。选取收治的原发性高血压患者96例,按随机数字表法分为对照组和观察组各48例。对照组给予基础护理干预;观察组在对照组基础上给予优质护理干预。对比两组遵医行为及护理前后生活质量评分变化。观察组护理遵医率为93.75%,显著高于对照组的75.00%,差异有统计学意义(χ~2=6.400,P<0.05);护理后观察组生活质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(t=18.437,P<0.05)。对原发性高血压患者应用优质护理干预,能明显改善其遵医行为,并提高生活质量。

心脏康复方案护理干预对慢性心力衰竭患者生活质量和心储备功能的影响

目的探讨心脏康复(CR)方案护理干预对慢性心力衰竭(CHF)患者生活质量及心储备功能的影响。方法选取郑州市中医院2013年5月—2016年9月收治的360例CHF患者,根据随机数字表法随机分为观察组和对照组,每组180例。对照组行常规护理干预,观察组行CR方案护理干预。比较两组干预疗程生活质量评分和心功能储备指标变化。结果干预后,观察组患者体力、社会关系、心理、症状等生活质量评分均显著低于对照组(P<0.05),两组左心室舒张期末内径(LVEDD)和左心室收缩期末内径(LVESD)变化较小,左心室舒张期末容量(LVEDV)、左心室收缩期末容量(LVESV)和左心室射血分数(LVEF)干预后显著升高,且观察组显著高于对照组(P<0.05)。结论 CR方案护理干预CHF患者,可提高患者生活质量,改善心储备功能。