幼儿创新教育的前提:幼儿教育创新--以幼儿艺术教育为例

幼儿园开展幼儿创新教育,最重要的是为幼儿的创造与创新提供机会,这决定了幼儿创新教育的前提是幼儿教育创新。以艺术教育为例,为支持幼儿在艺术中的创造与创新,幼儿艺术教育的目标定位应从技能取向转为创造取向,活动设计应从艺术专业的视角转向幼儿生活的视角,师幼互动应从教师控制转为幼儿主导。为此,教师应革新教育观念,在重新认识艺术创新与幼儿创新能力的基础上真正认同并尊重幼儿在艺术教育中的主体地位。

幼小衔接中,大班幼儿学习品质的培养策略

为完成科学幼小衔接,帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡,我园积极推进幼小衔接工作,聚焦幼小衔接中学习品质的培养做了深入研究。本文试对我园学习品质培养的策略进行梳理总结。一、遵循“三原则”,激发幼儿好奇心大班幼儿的思维发展水平以形象思维为主。因此,教师在教育教学时应结合幼儿的发展水平,用多种形式激发幼儿的好奇心和兴趣。

多维教育策略促幼儿创新发展

创新,是社会发展过程中永不褪色的焦点,而一个人的创新能力大多在后天的教育和培养中形成。科学家研究表明,幼儿时期是创新能力的重要准备时期。从幼儿心理发展的角度来看,处于幼儿时期的孩子,他们敢想、敢说、敢做、敢于实践,而创新就要有一种初生牛犊不怕虎的精神,经受得起失败与挫折,这一良好的心理状态为幼儿的创新能力发展奠定了坚实的基础。

“双向衔接”,让“幼升小”平稳过渡

导读:教育部近期出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”,这是深化基础教育改革、落实全面育人的重大决策,不仅对学前教育,也对整个义务教育阶段的课程改革具有标志性的意义。从幼儿园进入小学,是儿童早期成长过程中一个重要的节点,儿童能否适应,一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感,并影响将来的发展。