生本教育下小学生英语学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力和源泉。教师应该千方百计,想方设法提高学生学习英语的兴趣,使每个学生都能轻松愉快的学习英语,享受英语学习带来的乐趣。那么如何激发和培养小学生学习英语的兴趣,使英语课堂"活"起来呢?本文就此做出论述。

部编版小学高段古诗词教学探究

我国古诗词文化博大精深,是中华民族文化的瑰宝。古诗词是中华文化的精粹,是中华文明重要的非物质文化传承。古代教育家孔子说:“不学诗,无以言”。在落实立德树人根本任务中,重视学生的表达能力与审美能力,鼓励学生积累一些经典诗句素材,不仅可以提升学生语文素养,还能够陶冶学生的情操,提高学生的欣赏品味和审美情趣。积极发挥学生主动性,让小学生热爱古诗词,在对古诗词一定了解的基础上不断积累、不断感悟,并在感悟中提升运用。本课题重在通过多角度深层次地探寻小学高段古诗词教学后,从而形成“兴趣——引导——积累——提升——运用”的完整教学体系后,供更多老师参考和学习。

立足单元整体的小学高段语文先写后教习作教学范式研究

新课标指出,习作是语文课程的重要内容,也是学生学习语文的主要方式,在小学高段阶段进行习作教学时,应该立足单元整体,将先写后教与习作教学结合起来。这一过程需要教师对学生的学习特点和学习需求进行分析,然后将写作能力较强的学生作为教学重点,在此基础上通过先写后教与习作相结合的方式,全面提高学生的写作水平。本文首先对先写后教与习作教学的基本情况进行介绍,然后对先写后教与习作教学的目标、方法进行分析,最后提出在小学高段阶段开展先写后教与习作教学的具体措施。希望能为广大小学语文教师提供一定的参考和借鉴。

小学生写字习惯培养实践研究

小学低年级写字教学是落实语言文字训练的重要内容,也是语文教学的一项重要任务。写字习惯是学生在语文学习活动中逐步形成的比较稳定的一种倾向,并在日常的学习和生活中自动地表现出来。在实际教学中,由于社会环境、学习环境以及各学科教师对写字要求的不统一、不一致,以至于小学低年级学生的写字习惯并不理想。该课题根据《小学语文教学大纲》对写字教学的总要求,结合低年级学生身心特点、习惯的养成规律以及教师教学的影响等方面,基于长期大量的小学低年级教学实践,既重点论述了小学低年级写字习惯培养的意义,也梳理出一套研、用相结合的小学低年级写字教学的实践策略,并进一步保证课标要求的落实。

小学语文中高段实施大单元整体式教学的有效策略探究

小学语文大单元整体式教学,就是在小学语文教学过程中,以培养学生的语文素养为主要目标,以整体为教学单位,对小学语文教材内容进行整合、重组与重构,将内容化繁为简、化难为易,使得学生能够在学习过程中学会分析、总结、归纳与概括。同时,在开展小学语文教学时,教师也要以培养学生的核心素养为根本目标,积极引导学生进行自主探究学习。本文对小学语文中高段实施大单元整体式教学的有效策略进行了分析与探究,以期能够对当前的小学语文教学有所帮助。教师应当重视大单元整体式教学的开展,不断提高小学语文课堂的教学质量。

浅议小学语文教学常用模式

在新课程理念指导下，语文课堂呈现出多种模式，语文教学不再仅仅是局限在教会学生基础语文知识，而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个y生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空，培养和提高学生语文想象力和创造力。

小学生追星现象探究

为什么会有学生加入“追星”这一行列？究竟该如何认识和对待这一现象？我们进行了深入的调查研究。

低年级学生课外阅读培养探析

本文针对低年级学生的课外阅读问题进行了深入研究,首先阐述了儿童阅读发展理论和儿童阅读需求与兴趣的重要性,然后对当前低年级学生课外阅读的现状进行了具体分析,并指出了存在的问题,如阅读量不足,阅读种类单一,阅读方法指导不足和阅读习惯形成难度等。为了有效解决这些问题,我们提出了一系列的课外阅读培养策略,包括选择符合学生阅读兴趣的材料,提升课外阅读量,定期组织读书分享活动,以及家长和教师的协同作用来引导学生养成良好的阅读习惯。这些策略的实施,旨在提高低年级学生的阅读兴趣和能力,促进他们的全面发展。

小学体育设施器材儿童化的研究

小学体育设施器材长期以来过于成人化,不符合小学生生理特点。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据分析法对于如何进一步优化小学体育设施器材进行了一系列的探讨。经过对小学体育设施器材进行调查,了解其现状,并对小学生的心理需求调查研究,提出小学体育设施器材需儿童化的建议及实施方案。

音乐课中和谐师生关系构建的研究

一、研究背景 音乐教学是教师教与学生学的和谐统一，这种和谐从音乐中呈现的强与弱、密与疏、急与缓的差异和变化中而产生的，渐而延伸到社会的和谐、人的和谐、教育的和谐，使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。

教师作业批语的艺术

学生作业是巩固课堂教学效果，使知识转化为能力的一种手段，也是对教师教学信息的反馈途径。评定对错只是常规，而加上适量的批语是非常必要的，因为它有着不可低估的心理教育作用。主要表现在：一、情感交流的作用英语作业和语文作业一样，是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。批改作业时，摒弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而是认真批阅，巧用批语。这也是对学生人格的尊重。

童年的无花果树

有一棵长相奇特的无花果树一直站在童年里,向我微笑。这棵无花果树在我出生前就有了。与众不同的是,其他树都威严挺立,而这棵无花果树像是专门依着我们一样,故意弯下腰,形成一个坡度,让我们可以自由地在树干上爬行。夏天是无花果树最好玩的时候。孩子们爬上树,找个位置随便一躺,树叶很密,一丝光都照不下来。

“基于情趣,重在创新”的道德课堂模式研究

通过对道德课堂的不断探索,我们摸索出了具有育红特色的道德课堂教学形态——情趣课堂。"基于情趣,重在创新"的课堂教学,其核心理念是让学生在愉悦的课堂氛围中,激发出创新的灵感,掌握创新的本领,服务社会,创造未来,从而实现教育的最终目标。这一教学模式具体的六环节是:情景创趣,质疑激趣,探究寻趣,合作增趣,评价固趣,拓展延趣。"情趣课堂"

妈妈“辞职”

开头写法——扣题定位引下文： 放学后，我高高兴兴地回到家，正准备写作业，突然发现餐桌上有张纸条，走近一看，吓了我一跳，原来是妈妈写的“辞职书”。