多维互动中自主创作:幼儿园美术教育的应然追求

作为对幼儿进行艺术启蒙的重要手段,幼儿园美术教育应从“美的艺术”出发,以关系性思维重新审视美术教育过程,遵循主体性、操作性、支架性原则,回归儿童自己的创作,通过建构真实丰富的美术学习空间,营造多感官参与的自主体验环境,创设促进幼儿共同成长的美术学习氛围,让幼儿在与环境、材料、他人的多维互动中获得情感、审美、认知、想象等方面的综合发展,从而从根本上改变当前幼儿园美术教育“重技巧,轻想象和创造;重结果,轻过程和体验;易走‘模仿式’与‘放羊式’极端”的现状。

心文化引领下的幼儿园教师专业发展

一所幼儿园要实现高质量发展,必须要有一支高素质专业化的新时代教师队伍。那么,如何在文化引领下实现幼儿园教师的专业发展呢?一、我园教师专业发展的现实基础与需求2012年建园时,郑州市二七区实验幼儿园共有13名教师,团队的特点可以归结为一个字——新。但我们始终相信,船的力量在帆上,人的力量在心上。正是在这股内心力量的引导下,我们生成了幼儿园自身的文化——心文化。幼儿园全体教师在探索中丰富经验,在实践中加深认知,努力创设优质环境,幼儿园的办园等级逐年攀升。

幼儿手绘课上的故事及启示

在幼儿园里．老师如果要达到和幼儿良好的互动．就要认真聆听童声、解读童心、乐享童趣，真正扎根于幼儿的世界中，了解幼儿真正需要什么，发挥幼儿的主体作用。在教学中能做到这一点，就可以创造出更好的学习、活动氛围。

大班建构游戏“小船诞生记”

一、活动背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调:“以游戏为基本活动。”建构游戏又称结构游戏,是幼儿通过想象、创造性地反映周围生活的游戏方式之一。在本次“小船诞生记”活动中,幼儿通过对材料进行直接感知、亲身体验和实际操作,积极与同伴合作利用塑料瓶、挤塑板、KT板等废旧物品建造小船,在解决实际问题的过程中体验到了创造的乐趣,激发了探究兴趣,发展了探究能力,学会了与同伴协商合作。

拔节生长向晴空,奋力担当践使命

承载着省教育厅“中原名师培育工程”的厚望,陈娟学前名师工作室于2021年成立,并于2022年7月被省教育厅授牌“中原名师陈娟学前教育工作室”。一、构建文化,明确目标,奋力前行工作室成立之初,我和成员认真思考它的定位和目标。这是工作室建设的本质,也是其未来发展的核心。首先,工作室成员围绕“培养具有影响力的名优教师”这一发展目标,谈了各自的认识和理解。接着,我们征集工作室宗旨、理念、精神,设计LOGO标识、印章等文化符号。经过集思广益,我们确立了以“竹”文化为核心要素,搭建互学互助、共享共进的平台,借助丰富的研修活动提高成员专业能力与素养,并辐射带动所在单位、所在区域教师队伍的专业发展。

创新集体备课方式 拓展集体备课功能

近年来,我园围绕省教育科学“十一五”规划重大课题《幼儿园有效教学实验研究》，不断探索和创新集体备课方式．拓展和挖掘集体备课功能．以提高教师集体备课的质量和效率，打造学习型团队．营造浓厚的学术研究氛围．有效地促进了幼儿园整体教学水平的提升。

信息技术在家园共育中的应用研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造条件。”在当前快节奏的生活之下,很多家长更愿意通过便捷的信息技术途径来了解孩子在园情况,我园教师已将现代化的信息技术运用于家园共育工作中,通过现代化信息技术手段开展家园共育,实现了家园共育工作信息化、现代化、品质化发展。为此我们依托课题进行了研究。

《指南》视域下3-6岁儿童动作社会性和实效性发展解析及实践策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来,关于健康领域中儿童动作发展的解读、实践操作与评估已进入研究者和实践者的视野。科学、全面、实践解读《指南》视域下儿童动作社会性和实效性的内容、表现模式、任务约束三类功能及其对应的符号和信息,既是了解儿童动作价值的基础,又是构建儿童动作发展干预体系的根本。分析影响儿童动作发展的因素,把可控性因素转化为对动作发展干预功能及其符号和信息的约束,让干预体系的符号和信息更精准、更明确、更具有适应性,可为研究者、一线教育工作者、家庭、儿童教育机构等对儿童的动作发展进行整体与区别干预,提供具有系统性的借鉴和参考。

信息化在幼儿园家园共育工作中的应用

合理使用信息化能够提升家园共育的工作效率和质量,本文建议搭建互联网、信息共享平台以及家园网络,以供参考。

如何建设真正富有个性的校园文化?——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

文化是学校的灵魂,是学校内涵发展的根本。随着学校越来越重视特色发展和校园文化,对如何因地制宜地进行学校文化建设的探讨也日渐增多。但对独创性的过度追求,也往往导致学校文化建设陷入牵强附会的困境中。学校文化建设怎样避免陷入“伪创新、瞎折腾”的误区?如何挖掘学校文化建设的个性?本期论坛,我们邀请中小学校长一起谈谈校园文化的个性化建设。

幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析

手工活动是用简单的材料,在教师的引导下,制造出各式各样简单的手工品,可以增加幼儿的动手能力和创造能力,有利于幼儿智力的开发,所以在幼儿园中开展手工活动教学是十分有意义的。本文针对手工活动教学在幼儿教学中应用策略进行分析,如因材施教、合理利用资源等。