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建构主义视角下乡村教师知识生成的优化路径
1
作者
高雅
王后雄
《中小学教师培训》
2024年第2期6-10,共5页
知识的生成与积累是教师专业发展的重要基础。但现阶段乡村教师知识的生成存在诸多困境,影响教师专业发展。基于建构主义理论,从主动建构、认知结构、社会文化背景三个角度出发,分析现阶段乡村教师知识生成存在情感枯竭、知识匮乏、去...
知识的生成与积累是教师专业发展的重要基础。但现阶段乡村教师知识的生成存在诸多困境,影响教师专业发展。基于建构主义理论,从主动建构、认知结构、社会文化背景三个角度出发,分析现阶段乡村教师知识生成存在情感枯竭、知识匮乏、去乡土化等问题,从内在动机、外在培训和社会文化角度提出乡村教师知识生成的优化路径。
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关键词
乡村教师
知识生成
教师专业发展
建构主义
路径
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职称材料
题名
建构主义视角下乡村教师知识生成的优化路径
1
作者
高雅
王后雄
机构
华中师范大学教师教育学院
郑州市二七区漓江路小学
出处
《中小学教师培训》
2024年第2期6-10,共5页
文摘
知识的生成与积累是教师专业发展的重要基础。但现阶段乡村教师知识的生成存在诸多困境,影响教师专业发展。基于建构主义理论,从主动建构、认知结构、社会文化背景三个角度出发,分析现阶段乡村教师知识生成存在情感枯竭、知识匮乏、去乡土化等问题,从内在动机、外在培训和社会文化角度提出乡村教师知识生成的优化路径。
关键词
乡村教师
知识生成
教师专业发展
建构主义
路径
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
建构主义视角下乡村教师知识生成的优化路径
高雅
王后雄
《中小学教师培训》
2024
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