小学生元监测能力的发展特点及教育建议

在进行学习时间管理或者制定学习计划的过程中,人们通常要有一个元监测的过程。正如老子所说“胜人者有力,自胜者强”,准确的元监测能力,在小学生的日常学习和人际交往中起着重要作用。基于以往的实验研究,阐释了元监测的含义及其意义,阐明了小学生学习过程中元监测能力发展的特点,并针对小学生学习过程中元监测的偏差给出了一些有针对性的建议,以提高小学生的学习效率。

儿童、青年与老年人在知觉和高阶元认知监控上的年龄差异

元认知是以监测和控制为核心的动态调节活动。本研究以9岁儿童、年轻人和老年人为研究对象,分别采用选点任务和词对学习任务,在知觉元认知和高阶元认知层次考察元认知监测和控制及其关系随年龄变化的特点。结果显示:(1)儿童的知觉元认知和高阶元认知监控能力大都低于年轻人;(2)老年人的知觉元认知能力与年轻人相似,但高阶元认知能力则低于年轻人;(3)老年人和年轻人一样能够在记忆监测中利用控制线索,而9岁儿童尚未表现出这种能力。本研究从发展的角度,支持了知觉元认知与高阶元认知能力具有领域特殊性的理论假设,并对监测和控制的关系发展进行了讨论。