新课标背景下的中职信息技术实操教学

《中等职业学校信息技术课程标准(2020年版)》(下文简称为“新课标”)重点提及了“综合信息素养”,即“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”“信息社会责任”;同时也提到了信息技术课程内容的构成,包括“基础模块”和“拓展模块”;倡导教师适当引导学生将所掌握的信息技术知识在实践中进行运用,以此提高他们利用知识解决实际问题的能力。不难看出,新课标中将“培养专业学生适应职业发展的信息能力”作为重要内容,旨在从知识和能力两个角度促进学生全面发展。因而,文章以新课标的落实为背景,探究这一背景下中职信息技术实操教学。

关于创新德育工作的思考

如何顺应时代的发展要求、适应当下中小学生身心发展需求,实现中小学德育工作内容创新、形式变化和途径拓展,是中小学德育工作实践者需要重点思考的问题。笔者结合工作实际,从创新发展、面临考验两方面着手分析,以期为中小学德育工作的发展注入新活力。

公共视角下的职业教育管理模式探究

为了能够将管理改革更具现实意义,就应当重视对教育管理模式应用过程中存在的问题进行探究,落实新时代的职业教育管理模式,确保职业学校管理水平的提高。近些年来,我国整体的竞技水平正处于不断发展的重要阶段,各种教学理念与教学模式逐渐落实在了职业教育管理工作中。

“双减”背景下高中家校社协同育人困境与破解路径

“双减”背景下的高中家校社协同育人面临新的机遇,但也遇到了新的困境,主要体现在共育理念、共育渠道、共育途径、共育体系等方面。面对“双减”背景下的高中家校社协同育人存在行动离散性问题,如何采取有效措施打破目前困境,让“双减”背景下的高中家校社协同育人焕发出新的生机与活力,成为目前研究的热点。本文重点围绕“双减”背景下的高中家校社协同育人,针对现实困境,提出在新的政策环境下家校社需实现转型与升级,做好各项准备工作,为后续的破境之路打好基础,确保各项协同育人举措能够发挥实效。