中小学数字化课程资源研究现状及展望--基于中国知网的文献分析

2018年,教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》,标志着我国教育信息化正式迈入2.0时代。普通高中和义务教育课程方案及学科课程标准都提出了数字化课程资源的开发与利用。为此,充分了解我国中小学数字化课程资源研究现状、总结研究成果、展望未来前景,对今后更加深入的研究有着重要的现实意义。我们在中国知网以“数字化课程资源”为主题进行文献检索,共检索到198篇文献,将研究范围聚焦在中小学领域,最终锁定51篇文献作为研究对象,并按研究内容分为五个类别。通过聚类分析后,现对各类研究方向进行总结述评。

河南郑州:“班班通”助力课堂

为加快郑州市城乡教育信息化发展步伐,促进教育公平和均衡,2010年,郑州市政府决定实施＂班班通＂工程。＂班班通＂工程实施范围是郑州市教育局直属学校,市辖6个县级市、6个市辖区和经开区、高新区、郑东新区、港区等4区的普通小学、初级中学、九年一贯制学校、高级中学、特殊教育学校、教师进修学校。目前,＂班班通＂工程所涉及的1335所学校、19465个班级的所有设备全部安装调试到位并已投入使用。

面向区域教育决策的大数据平台体系化构建实践探索

一个信息化、智能化的社会,其显著特征就是基于信息化方式将生产、生活所产生的各种信息转化为数据进行存储与应用。大数据的应用目前已经在各行各业迅速普及。2015年8月,《国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》明确指出数据已成为国家基础性战略资源,提出要建设教育文化大数据。2016年,教育部印发《教育信息化“十三五”规划》;2018年,教育部出台《教育信息化2.0行动计划》,都对大数据的建设与应用提出了具体要求,目标也都指向要利用大数据推动教育治理能力的现代化。

教学过程中的数学教育资源应用模式探索

数字教育资源作为网络学习空间应用中的核心要素,直接影响着应用的效果,可以说没有资源的空间如同一个空壳,不能对教学和学习起到有效支撑作用。本文提出数字教育资源应用的四个维度,期望通过解决好资源应用各个维度的问题,从而有效地发挥网络学习空间在教学与学习中的作用。