考试失利的小文

一、情绪低落的小文小文(化名),女,高三美术生,学习认真,参加某省美术统考时失利,去不了梦想的美术学院,后来在老师和同学们的安慰下认真准备其他美术学院的单招考试。但是,结果不理想。她情绪低落,认为努力没有意义。二、情绪低落的背后理想和现实之间的巨大落差让小文产生悲观等消极情绪。小文的困惑属于生涯辅导范畴。社会认知生涯理论认为,生涯选择不仅取决于个人对自我和职业的了解,还受到自我效能感和结果期待的影响。影响自我效能感和结果期待的四个因素分别为成就事件、替代经验、社会鼓励和情绪状态。

整本书阅读的教学方法浅论

高中语文“整本书阅读与研讨”这一学习任务群贯穿必修、选择性必修、选修三个阶段,位居18个学习任务群之首。因此,整本书阅读教学的价值与意义,不容忽视。新课标规定,高中各类文本的阅读总量应不低于300万字。高中阅读指导书目有90种,如何在诸多作品中选取合适的“整本书”来指导学生进行有效阅读,需要教师深入探究整本书阅读的教学方法和策略。笔者对此谈几点看法,供大家参考。

高中历史评价类题目的路径化答题思维初探

高考历史主观题的题型、材料主题和问题设计千变万化,在历史复习备考的过程中,培养学生解题路径化的思维能力,可以有效地防止学生答题无从下手的尴尬。

基于整体思维的高中语文作业设计探究

核心素养的整体性对高中语文作业设计提出新要求,语文作业设计中存在的问题是语文作业设计改革的现实因素。基于整体思维的高中语文作业设计应遵循“先整体,后部分”的基本思路,从做好整体设计、目标设计、情境创设、活动设计、评价设计等方面入手,提高作业设计的实效性。