英格兰地区1988年以来国家课程评估的发展及其特点

2014年9月,英格兰地区的国家课程评估进入另一个重要的发展时期,因为于2014年9月付诸实施新的《国家课程》修订中至关重要的一项内容就是对英国中小学课程评估制度进行改革。文章通过回顾1988年以来英格兰地区国家课程评估的改革与发展历程,试图将其发展历程划分为评估系统初步建立、对系统的抵制与简化、相对稳定时期、新评估系统的研究与问世四个阶段,并且总结分析出其发展特点,同时反思我国课程评估的现状。

数学直感的参考点方法初探

数学直感是形象思维的基本形式.学生在数学学习时利用直感思维的参考点方法能加快知识的同化和顺应,迅速确定解题的方向和途径.

运用心率对少年中长跑训练进行控制的理论探讨

通过对运动员在中长跑时心率变化,控制运动员的训练量、训练强度,并合理地运用反复跑及间歇跑的手段,使训练沿着科学化的轨道前进,以期取得最佳的训练效果。

如何证明同一直线上线段的等积式

证明在同一直线上线段的等积式,显然不能直接利用两个三角形相似来证.这就需要利用已知条件,设法寻找相关量的联系,利用等量代换的方法将其转化.等量代换的方法有等线段代换、等比式代换及等积式代换.……

论生活化教学理念在初中政治学科教学中的运用

著名教育家陶行知先生的文章《生活即教育》影响深远，以生活为逻辑起点与归宿，以生活为中心和基础，用生活来教育，为生活而教育。陶先生认为：“教育要结合生活、社会，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育；不是生活，就不是教育……‘生活即教育’，教育极其广阔自由，如同一只鸟放在林子里面的。”“生活即教育”，是承认一切非正式的东西都在教育范围以内，这是极有力量的。笔者认为，“生活即教育”的理念适用范围非常广泛，但初中政治学科也许是最适合这一理念的科目之一。而且，思想品德课程标准和新课程理念也提出让“教育回归生活”“把生活作为本源，以生活为本”等要求，因而，初中政治教师应认真、积极探索将生活引入课堂的方式、方法，为政治课堂注入生活的活水。笔者经过多年的实践和研究，将生活化的初中思想品德课堂教学心得与各位同仁分享。

对教师工作压力和心理健康状况的调查研究

据国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测，发现有51.23%的教师存在心理问题。其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已形成“心理疾病”。

初始年级学生如何评价历史人物

从认识孔子、秦始皇、汉武帝、司马迁这一系列人物开始，中学生就要逐步学会如何了解和评价历史人物。那么，初始年级学生如何评价历史人物呢？在教学中，我结合中学生的认知水平和认知规律进行了探究、总结。

浅谈提高学生学习主动性及数学学习能力的培养

素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实,这就是今天教育的现实。近年来教育出现较大的变革,改革呼声如雷灌耳,新课程标准、新的教育理念、新的教学方法、教学手段等日新月异;但因一个高考指挥棒,指挥着高中的教学目标,影响着初中、小学的教学方法。我们通过对所教学生的观察,结合有关教育教学的理论知识,在教学实践中,发现学生接受能力、智力、学习习惯、学习动力、传统的学习方法和新的学习方法,应试教育、素质教育等问题的碰撞交叉引起我们困惑、思考进而进行探索。一个数学学习比较好的学生,不但考试成绩优异,更主要的表现在是对数学的感悟、探索、理解、应用等诸方面较好。学生学习数学兴趣,在小学阶段差别不大,到了初中,随着数学知识难度的增加。学科的增多,对数学学习的主动性等受智力和非智力因素的影响也日渐明朗,数学学习由此进入第一次严重的两极分化阶段。进入高中,课程知识量的增大,受学习方法、能力、智力、青春期等的影响,进入高中的学生开始了第二次大的两极分化,许多家长忧心忡忡,许多数学教师对此一筹莫展。数学的学习是一个既需要基础、还需要个人智力、更需要非智力因素综合作用的结果,绝非几日辅导或恶补数学能解决的。为此,在实践中发现,在初中阶段注重培养学习数学的主动性和学习能力,对提高学生的学习成绩起到重要作用。

“以美育人”渗透美术教学四个学习领域

新课改从学生学习活动方式考虑，划分出“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四令学习领域。本文阐述了如何依托不同领域，对学生进行德育教育的一些探索和方法：一、挖掘教材内涵，提炼德育因素：二、“欣赏·评述”中陶冶情操，以美育人：三、“造型·表现”中厚德启智，激励创新；四、“设计·应用”中囤积美德、热爱生活；五、“综合·探索”领域渗透集体主义教育。

在体育教学中开展合作学习的实践与研究

在体育教学中，科学地构建合作学习的体育教学模式，注重学习小组的优化组合、学生的主体参与及小组成员间各种社会性冈素的交流，教学质量就能得以提高，学生的合作精神、竞争意识及个体社会化意识就能得到培养。

基于内部控制的中小学财务管理探讨

我国一直极其重视教育工作,相关政策和教育资源呈逐年优化增加的趋势,特别是在对待基础教育的问题上,更是优中选优的向其倾斜。在这样的发展环境下,中小学校的教学资源和办学资金都得到了较大的改善。但随之而来的是教学资金不能有效利用,学校资金运转和内部管理出现问题。特别是对一些本就缺乏教学资金的学校来说,教学资源不能有效配置与利用,影响了学校教育事业的持续发展。本文基于内部控制论,阐述了内部控制的概念及其在中小学财务管理中扮演的角色,进一步剖析了现阶段中小学财务管理存在的问题,并从内部控制角度提出了完善措施。

坚持走和平发展道路 促进世界和平与发展

【核心事件】 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会隆重举行2015年9月3日上午,纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会在北京天安门广场隆重举行,中国以盛大阅兵仪式,同世界人民一道纪念这个伟大的日子。

浅谈新课标下物理教学之“三味”

学生有“好奇、好问、好动、好胜、好玩”的心理特点, 物理课若能利用这些特点激起学生学习的内因与动因, 可有效地提高课堂教学质量. 我们的物理课欲“开”学生“胃口”, 一定要讲究它的“味”.一堂成功或名副其实的物理课, 应有哪些“味”呢? 我认为起码应有以下“三味”.一是本味.既是物理课, 就应有强烈的物理本味.众所周知, 物理是以实验为基础的科学.所谓“物理”, 就是通过“物”———物理实验引入物理概念, 来研究物理规律. 就是要以“物”喻出“理”的本质, 以“物”明了“理”的内涵, 以“物”揭示“理”的真谛.因此, 物理课的本味就是物理实验.

智慧引导 高效复习

大型考试过后，通答案讲卷子，让学生写卷面分析，是大多数老师常用的教学手段。然而，收上来的所谓“反思”总是充斥着“粗心”“紧张”“该会的没写对”之类无关痛痒的词汇。这样的反思只是走过场，起不到任何效果。真的是学生不在乎、

特优生实验能力的培养策略

在教育改革中,加强基础,就是面向全体学生,为学生打下学会生活、学会学习、学会做人的基础;发展个性,即根据学生的素质差异,因材施教,使每个学生得到最大的发展,适应社会对人才的需要。教学中,特优生的发现和培养离不开教师的重视、辅导和强化,特别在农村学校,由于实验设备简陋,师资短缺,学生知识面窄浅,现代信息不通,培养特优生的实验操作能力在新课程理念下犹为重要。

融和信息技术打造高效课堂

随着信息技术的快速发展,信息化成为教育发展的必然趋势。更好地融和多媒体、微课、App软件等现代信息技术手段,将其与数学学科的教育教学进行有效整合,已被实践证明是打造高效课堂的重要路径。

多元智能理论在初中英语听说课评价中的运用

多元智能理论认为,人的智力不是单一的能力,而是有多种能力构成,因此,学校的评价指标、评价方式也应多元化,并使学校教育从纸笔测试中解放出来,注重对不同人的不同智能的培养。在初中英语听说课课型中,我们更多的关注评价内容、评价主体的多元化,评价方式的多样化以及评价语言的丰富性,通过这几方面的课堂评价,教师的教学和学生的学习能起到促进和激励作用。