跨文化教育在中学英语教学中的培养

长期以来,中学英语教学非常重视对语言形式和结构等知识的传授,这对提高学生的语言知识起到很大的作用。但是另一方面却忽视了文化意识的培养,使学生综合使用语言的交际能力薄弱,不能恰当得体地使用语言,无法完成交际任务。近年,跨文化交际已经成为我国外语教学界研究的热门课题,《英语课程标准》明确提出:基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,而文化意识是得体运用语言的保障。

孔子对王室与政府职责的分工思想——从礼乐征伐自天子出与自诸侯出之区别谈起

孔子曾以"天下无道"来批判春秋时期"礼乐征伐自诸侯出"的政治混乱,但是孔子崇尚的"礼乐征伐自周天子出"并不是要周天子独裁一切,而是强调尊重作为"国家元首"的周天子名分,同时孔子并没有反对和无视春秋时期崛起的"兴绝国,继灭世"的诸侯长领袖国内行政的权威。孔子认为:作为国家主权的代表和政权合法性之所在的王室与以施政能力为长的政府官员各有职责分工且相互配合,具体表现就是孔子对王室的要求主要在"德",对政府官员的要求则主要在"能"。

初中数学课堂教学模式探微——谈有效预习前提下的“0+45”

本文在分析目前教学改革现状的基础上，就影响课堂效率提高的预习质量等因素进行了思考、摸索和实践。从课前预习、学习习惯、学案设计、课堂教学活动设计等方面提出对策和建议。

切实抓好素质教育中非智力因素的培养

心理素质是培养其多种素质的关键。其中非智力因素是心理素质中一重要组成部分，它是指智力因素以外的认识、动机、情感、发散思维、理解力、创新等。爱因斯坦曾说过优良的个性和钢铁般的意志力，某种意义上比智力更优秀、自信心更强，百折不挠的人成就最大。因此，在物理教学中，培养学生的非智力因素对抓好素质教育有着非常重要的意义。

语文考试与评价改革方法初探

现行的学生评价，一卷定乾坤，过分强调评价的选拔功能，而忽视了评价的激励功能。新的课程改革呼唤新的评价理念指引下的新的评价方式，因此改变以往评价方法单一、只关注结果、忽视过程的评价现象，建立科学的合理的利于学生全面发展的语文学科的评价体系就成为当务之急。为了使学生养成良好的学习习惯，使形成性评价与终结性评价有机结合，因此我们尝试从平时和考试两个方面对学生的语文学习成绩进行评价。

浅谈英语教学中的中西文化差异

一、中西方文化差异语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，中西方文化差异主要表现在以下几个方面：

探究母语文化在英语教学义务教育阶段中的渗入

在我们国家的英语教学中,了解西方的 语言文化是英语教学的任务,而英语教学的另一个 更为重要的任务一~理解母语文化,却受到了冷漠 对待。我国目前的教育体系中,无论是在中小学的英 语义务教育阶段,还是大学的英语专业学习,都致力 于完成第一个任务。传播母语文化这一个英语教育 的另一个任务则被忽略了。如果母语文化在英语教 育中的地位得不到重视,作用得不到体现,那么受教 育者就不能用英语来正确地表达我国的文化,更不 倉泛顺利地在不同文化之间进行转换翻译,甚至会造 成母语文化的缺失。因此,母语文化在我国英语教学 中具有不可估量的重要性;尤其是在学习英语的义 务教育阶段,更应该凸显出来。

地理教学中自学能力培养与素质教育策略

本文主要从学生与教师不同角色的转换，教学方法的应用进行分析，探讨对中学阶段学生自学能力的培养，引导学生自觉形成自学能力，使地理课堂的效率更高，学生的素质更高。

借助有效问题 打造高效课堂——基于“教-学-评一致性”的有效问题设计

语文课堂中,有效问题是"对话过程"得以实现的重要保障。基于"教-学-评一致性"的有效问题设计,既保证了基于标准的教学设计得以顺利实施,也有利于教师及时评价学生的学习活动、把握课堂节奏,从而保障课程标准的落实。