云平台下数字资源的建设与应用研究——以郑州市第三十四中学为例

随着数字技术在学校课堂教学中的广泛应用,数字资源建设的必要性日益凸显。从国家到地方,为促进教育资源均衡,各级部门层层推进数字资源建设。学校应根据新课标的要求,以单元为资源的结构组织形式,以平台为资源数字化的表现形式,以集体备课为数字资源应用的质量保障,以“平台+多种创新应用形式”为数字资源建设的价值取向。

郑州市中招体育改革对初中生参与课外体育活动影响的研究

本文运用文献法、访谈法、调查法等研究方法,通过对郑州市六个区的初中学校体育老师、学生家长、学生的调查,分析课外活动的开展在中招体育考试背景下存在的问题。

中学体育教学中安全教育与管理方法拓展--评《校园运动安全管理与教育》

当代社会发展要求个体具有更健康的身体素质,以便更好地应对社会竞争带来的压力,以充沛的精力胜任各项工作,因此体育教学颇受重视。从目前发展情况来看,中国基础教育领域,体育教学的重要性正在显现,中学体育教学训练与考核正在逐步纳入到升学主要评价指标体系中。在体育教学中,对安全教育与安全管理始终不能疏忽,二者共同构筑起学校体育运动教学的安全防火墙,为学生提供更有效的运动安全防护,保障学校体育运动的顺利开展。

中学英语教学有效性的提升策略探讨

英语作为中学学习阶段的重要基础课程，其教学有效性在提高英语教学质量方面有着十分重要的作用，而英语教学质量的提高又是检验新课程改革成功的基本标准，因此，中学英语教学过程中一定要贯彻落实教学有效性。

对大众文化进入中学校园的思考与对策

大众文化目前正以其强大的冲击力进入到了中学校园，中学的教师，必须对大众文化进入中学校园作出深入的思考，方可做出明智的对策。，大众文化不能培养学生正确的价值观；不利于学生审美趣味的培养，不利于为学生涵养出深厚的文化底蕴。同时，大众文化又是知识信息传播的重要途径；大众文化又大大扩展了学生的能力范畴。因此，明智的对策是：教师既要帮助学生认识其不良的一面，将其副面作用降到最低水平；又要热情地引导学生接受其健康的一面，将其正面作用发挥到最高水平。

项目化主题单元教学的探索

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出,探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。这为我们进一步优化教学方式、落实核心素养提供了指导。一、融合:基于反思,生成策略近年来,为了提升学生的综合素质和学科素养,我们在教学中尝试进行历史大单元教学。随着实践的深入,我们不断反思:在单元教学中如何用更有效的方式让学生主动发现问题、分析问题、解决问题;如何让学生主动地建构知识,而不是被动地接受知识。

信息技术环境下初中数学学习方式分析

自新课程改革实施以来,学习方式的变革得到了广泛的关注。随着时代的发展,信息技术手段与教学相融合,会在学生的动手实践、自主探究、合作交流等方面带来改变。

初中数学课堂教学实效性的提高策略探微

中学数学，顾名思义是中学学生应该掌握的一门数学学科等级。中学数学在知识结构和内容上主要是要掌握两个大的板块．代数与平面几何。数学这门学科逻辑推理性强，相比较其他中学学科来说比较难理解，因此很多中学生提起数学就会头疼。但数学能够锻炼人的思维能力，有利于中学生的大脑发育。对新时期学生素质综合发展，培养学生思维能力和探索精神有着非常重要的现实意义。如何才能提高数学课堂教学实效性，笔者以为可从以下几方面人手：1．创设课堂情境。增加课堂趣味性。

信息技术与学科整合模式的探索与实施

能否搞好信息技术与学科课程的整合，关键是由学校的条件、学科特点、教学目的、学生的特点及学校办学理念来决定的。但由于市区、县区、农村教育资源发展不均衡，使得众多学校对整合的理解及操作具有很大的差异性。郑州市从2001年开始，积极探索并形成了具有地域特征的信息技术与学科整合模式。即，在条件中等的部分市区学校及县城学校实施以课程知识为中心的整合模式；在市区条件相对较好的学校实施以资源为中心的整合模式。根据在这五年各学校的实施条件及实施理念，这两种整合模式又分化为几个层次。下面我们来分别介绍两种模式的特点与实施方法。

班级合作学习小组建设的思考和实践

我带的班共有学生51人．这个班的特点是学生学习层次参差不齐、学困生多。学生的学习习惯也较差。为了适应课程改革的需要，响应学校的文化课堂建设，我开始在班里实行小组合作学习．以提高学生自主合作探究学习的能力。下面将我班进行合作学习小组建设的情况与同行们共享。

基于“互联网+”的信息技术教学模式创新研究

本研究基于"互联网+"背景下进行了教学模式的创新实践工作:在调查了解学生对信息技术课程的需求后,进行了相关研究准备工作,并围绕课程资源设计、教学实施、教学评价、校本文化支持等开展教学模式探索。然后对基于"互联网+"的信息技术教学成效进行了探讨:形成了受到师生认可的基于慕课平台(SPOC)的信息技术教学模式;丰富了学生的个性化学习空间;教师的教学方式真正得到转变。

体育教研中体育统计学的应用分析与对策

体育统计学是对体育现象内在规律的概括和理性总结,是进行体育研究必须掌握的一种重要方法是一门发现和探索体育运动随机现象规律的学科,是体育实践中数据分析的重要工具,在体育科学化进程中发挥着不可替代的作用。下面通过对我国体育科研中的体育统计现状分析,找出应用中存在的问题,并且对发展趋势作以展望。

初中微课程资源建设与应用的探索与实践

微课程资源是基于学生自主学习、在线学习、个性化学习的一种资源形式,其以小视频、PPT、音频、动画等多种形式存在于以平台为载体的学习空间内,服务于学生的个体学习和互动式学习。为解决微课程资源的点状分散问题,实现变学生碎片化学习为系统化学习的突破,本课题进行了视频资源课程化的探索。视频资源课程化使得学生在利用微课程资源学习的过程中,可以通过互动式导学稿等,将资源融合于一个完整的学习任务之中,在实现学习任务的过程中完成知识的自主建构。

从“文博教育”成为德育新载体想到的

前几天翻看近期的教育杂志时，在《上海教育》半月刊上看到一篇《昌邑小学：“文博教育”成为德育新载体》的文章，不禁豁然开朗，我为“文博教育”进入小学德育而鼓掌。

注重考查思维过程 促进学生全面发展——以2021年河南中考道德与法治试卷第19题为例

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”钱学森之问曾引发社会广泛关注。清华大学钱颖一教授认为:“我们的教育靠认真刻苦、靠死记硬背、靠大量做题、靠反复练习,可以让成绩优异,但这些都不能替代创新和创造。”他举了一个例子:“有几位诺贝尔物理学奖获得者到清华大学与学生座谈,当问及什么是科学家发明最重要的要素时,这些著名的科学家没有一个选择努力、勤奋的,而是选择了好奇、想象力及批判性思维。”

场景教学,提升学生思维能力

在道德与法治考试中常常出现以下情况,如学生非选择题答得不好,辨别与分析题没有进行辩证分析,观察与思考题作答过于简单、不够全面等。为此,有些教师提出要让学生做更多的题,以掌握做题方法、总结做题规律。这在某种程度上固然可以提升学生的做题能力,但还是从应试的角度出发。教师要反问自己:考场上发现学生的思维能力欠缺,是不是因为我们在课堂上没有把培养学生的思维能力作为重点?在教学设计中是不是应该把思辨能力的培养作为出发点?

关于2011年中考思想品德主观题的思考

从河南省2005年有了课改后的第一届毕业生开始。新课改下的中考已经走过了6年。2010年思想品德中考试卷总分值没有变化，但题型和分值的变化却十分明显：取消了概括和简答两种题型，增加了辨析题和观察与思考题的分值比重，其中辨析题由2009年的8分上升到10分，观察与思考题由2009年的二选一的10分题．变成了两道必做题，

提高初中地理课堂效率的方法

计算机网络技术的崛起，不但给现代教育带来了极大的冲击，也给现代教育注入了新的生命，使其产生了一次重大飞跃。教育领域是计算机应用最有价值、最有发展前途的应用领域之一。计算机网络应用的迅速普及，不但使传统的教学思想、教学手段、教学内容、教学过程发生变化，而且将引起教学模式和教学体制的根本变革，计算机网络将成为现代教育的一次划时代革命。

思想品德自主学习课型开发的实践研究

目前我国的基础教育正处于新课程改革的深化时期，注重培养学生的综合素质和创新精神。创新精神的培养是多方面的，在具体的教学中，教师必须从独立思考和自主学习人手，引导学生主动发现、主动质疑，深入学习，使学生感受到学习的快乐和魅力。

历史课堂情境教学实践与研究

历史情境教学要求运用各种教学媒体和手段再现历史情境或创设历史情境，帮助学生通过具体形象的感知，掌握历史知识，并通过场景的体验激起积极的情感，这是一种把教育科学和教学艺术融为一体的教学策略。