基于“中教育”的创客教育研究——以郑州市第九中学为例

一线学校的理念提炼与创新十分重要和关键。郑州市第九中学创立"中教育"教育理念,强调领略"中"字所产生的智慧,用开放的、动态的心胸和眼光来看待中学教育。在实践探索中,学校将"中教育"办学理念与创客教育紧密融合,追求教育生态价值观,教育改革直接指向学生创造力的培养。学校利用独特的"中书院"创客空间,培养独立创新精神;运用创客理念改革课程内容与结构,打造生态大课堂;创建数字图书馆系统,形成创客智库及资源库,从而以实践课程的方式表达了对教育的价值理解和追求。

在探索中发展 在发展中蜕变——河南省郑州市第九中学校园足球的发展

近年来,河南省郑州市第九中学一手抓校园足球的普及,一手抓校园足球运动的提高,开展了一系列扎实有效的实践和探索,在市级、省级乃至全国青少年足球比赛中均取得了优异的成绩.在开展校园足球的工作中,学校始终走在前列,不仅成立了初、高中男子足球代表队,还组建了高水平的足球教练组,以及与足球相关的其他后勤保障部门.

郑州市第九中学1979～1988年高中一年级视力不良调查

近年来,青少年学生近视眼发病率不断增长,特别是到三年级(初中、高中)考学前一学期,视力突然下降。因此,我们对我校1979～1988年入学的高中一年级新生视力进行了调查。我校学生来自全市,少数来自郊区。学生视力不良率逐年上升,特别是在1980年恢复高考以后。

从锐意进取到示范引领——河南省郑州市第九中学校园足球工作总结

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号文件)和2014年11月26日召开的全国青少年校园足球工作电视电话会议精神,郑州市第九中学(以下简称郑州九中)作为首批全国青少年校园足球特色学校,一手抓校园足球普及,一手抓校园足球高水平运动队的竞技提升,开展了一系列扎实有效的实践和探索。

努力前行 再创辉煌--河南省郑州市第九中学校园足球发展情况介绍

河南省郑州市第九中学(以下简称“郑州九中”)始建于1953年,学校坐落于农业路和文化路交会处,占地10万m2,建筑面积近5万m2,是一所36班编制的单设高中。现有教职工152人,体育教师21人,足球专项教师7人。学校现有11人制足球场和5人制足球场各1块。学校是河南省示范性普通高中、河南省文明单位,是省教育厅唯一命名的河南省创新教育实验试点学校。

基于思想政治学科核心素养的大单元教学策略

随着新教材的全面推广,一些教师仍存在教学碎片化现象,面对7本思想政治教材无所适从。这不仅加剧了课程内容繁杂与教学课时有限的矛盾,也不利于学生全面发展。为此,教师必须提高教学站位,从基于框题的“课时教学”走向大单元教学,培养学生学科核心素养。大单元教学设计整体策略大单元教学是以大概念或大任务为统领,以学科核心素养为目标,对教材内容进行整合和二次开发,形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的结构化教学。

家校携手,共疗“心”疾

【个案概况】小丽(化名),女,15岁,高一学生,性格活泼。7岁时弟弟出生,感觉家人都在关注弟弟,自己受了冷落,心态开始失衡。初中时期因心理问题受到老师关注。进入高中后,适应不良,出现自伤行为;在一次与家人发生争执后实施了自杀行动。根据抑郁测评量表PHQ-9,小丽有早上起不来、想学学不进、沉迷手机、对生活失去兴趣等症状,评估其有抑郁倾向。小丽外在表现轻松自然,甚至谈论生死时也会用笑容掩饰内心情感,属于微笑型抑郁。家长带小丽去医院神经内科,评估结果为重度抑郁、重度焦虑,进行了口服抗抑郁药物治疗。

和谐教育的构建研究

构建和谐社会有赖于构建和谐教育,使社会通过人口素质的提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。构建和谐教育,既是构建和谐社会的题中应有之义,也是广大教育工作者孜孜追求的目标。学校的教育工作者是教育活动的组织者、领导者,必须按照一定的和谐教育要求,从学生的实际情况出发来引导学生的成长。构建和谐教育是一个多维、双向活动的过程。和谐教育是以学生为主体,教师为主导,致力于构建新型的师生关系和成熟的家校模式,是民主的教育、公正的教育、互信的教育、立体的教育以及可持续发展的教育。

中学英语教学中母语的迁移作用

迁移是指在学习新知识时，学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识学习的过程。在中学英语教学中，重视迁移规律的影响和作用，全面了解和准确把握迁移现象，科学运用迁移规律，对促进学生英语学习起着不可估量的作用。

中学生道德教育与心理健康教育有效结合的策略研究

随着学校心理教育的不断升温,一些人认为传统的德育工作已经过时,提出＂心理教育是思想政治工作的一条崭新道路＂,并由此把学生的思想品德问题与心理问题等同起来,主张用心理咨询代替德育,用心理教育取代传统的思想教育。我认为：这种看法实际上是对德育与心理健康教育的关系的矫枉过正,偏离了正确的方向。

当前中学生作文方面存在问题探究

在我长期教授中学生作文的实践中教学实践中，深深感到，当前中学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，假话、空话、套话多，作文水平低。很多中学生都把写作看成是难以应付的苦差使，苦不堪言。学生作文最宝贵的是言为心声，坦诚相待，可有的学生把作文仅仅是在‘做’文，习惯用公式化语言去粉饰和图解生活，满纸都是假话、空话和套话。对于纯真的中学生来说，是绝不情愿的，因此导致了学生对写作产生厌烦的心理。学生怕作文，可又不得不写作文，面对作文题目，学生无话可说，

浅析当今中学生如何提高作文写作水平

在中学期间的所有重大考试中，作文的分数，常常影响着语文考试分数，乃至总成绩。但是，中学生作文能力的高低，事实上是其阅读兴趣、感悟能力、习作能力、文学知识积累等的综合表现。因此，在许多中学生心目中，对作文是既爱又怕。爱的是，在当今应试教育难以改变的大前提下，人人都想提高作文的考分恨的又是作文之难写。

在浓郁的生活气息中进行中学英语教学

“哑巴英语”是英语教学的痼疾，要改变这种现必须注意英语教学的“应用”与“实用”。首先．教材必须与生活接轨教学活动必须满足学生的需要，教材内容必须学生生活紧密联系起来，如日常礼仪、日常用语、语交际、阅读材料必须要有鲜活的时代气息和鲜的民族特色，符合学习者的民族习惯。比方说，见“拥抱”是西方国家的常见礼仪，但在中国人眼里是难以接受的。“圣诞老人”的故事，西方人耳熟能，而大多数中国人却冷眼旁视。学生学了不能用，何苦逼着学生学呢？

高中英语教学中学生情感态度的培养

高中英语的学习并不是完全注重知识，而是把情感态度、学习策略和文化意识并行于知识的学习，这使语言学习目标的内涵更为全面和丰富。这是由英语作为语言学科的特点决定的。“外语教育是全民素质教育的有机组成部分，高中英语是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程”。英语作为一种语言学科，着重在于培养学生实际运用语言的能力。语言作为交流的工具，除了表达信息外还需要学生正确表达自己的感情和态度。因此在教学中作为老师也应更注重学生情感态度的培养。

论中学生商业模拟挑战赛及其利弊

全国中学生商业模拟挑战赛是一个对 青少年商业知识进行启蒙教育的赛事,它通过对生 产商、贸易商、政府、商会及媒体的模拟运作提升中 学生的创新能力和社会实践能力.本文从多次参加 全国中学生商业模拟挑战赛的高中生的视角论述商 赛的模式及其优势和存在的问题,力图通过商赛展 示我国青少年的商业才能,提高青少年的创新能力 和社会实践能力.

阅读铺宽人生路——浅谈中学生经典名著阅读

经典名著是一个时代最精彩的记录,阅读经典名著可以给人启迪,引人深思,发人深省。语文教师应正确引导学生更加轻松解读经典名著,指导中学生合理阅读经典名著,培养他们阅读经典名著的兴趣,养成自觉阅读经典名著的习惯。

基于“科学态度与社会责任”素养视角的高考命题启示——以2021—2022年全国高考甲卷、乙卷化学试题为例

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出:普通高中化学课程是落实立德树人根本任务、弘扬科学精神、提升学生化学学科核心素养的重要载体.分析全国高考化学试题发现,“科学态度与社会责任”是近年化学命题非常关注的一个核心素养.但科学精神、科学态度、社会责任等具有内隐性,考查时有一定难度,因而高考试题对它们的考查常常隐含在问题情境中进行.“科学态度与社会责任”素养的价值指向:具有严谨求实的科学态度,具有探索未知、崇尚真理的意识;赞赏化学对社会发展的重大贡献,具有可持续发展意识和绿色化学观念;能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断.现以2021—2022年全国高考甲卷和乙卷化学试题为例,分析化学学科核心素养中有关“科学态度与社会责任”的情境素材涉及的领域(情境素材统计如表1所示),探讨相关命题的备考启示.

沉浸式学习助推学生核心素养的形成--高中英语新教材铸造英语核心素养

依据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《英语课标》),教育部组织编写了普通高中英语教科书,该套教材本着全面贯彻党的教育方针,落实以立德树人为根本任务,发展学生的英语学科核心素养,课堂坚持以学生为中心,鼓励学生开展自主、合作和探究学习,通过观察、发现、总结、运用等方式引导学生寻找语言规律、内化语言知识、发展语言能力,最终形成自己的学习能力。教材的主要特点是以主题为引领、以任务为导航、以学习活动为主要教学途径,强调用英语处理课堂情境,将课本内容还原到课堂现场,让学生沉浸到真实的语境中,通过不断地反问与学生互动,让学生进入“第一主角”,引导学生设计、展示并说出自己的感受,形成自己的语境,从而逐步形成处理、应对或评价文本的能力。新教材强调的是学生沉浸式的体验学习,这种学习方式大大推动了学生核心素养的形成。

创设情境,唤醒学生深度参与课堂——《说“木叶”》课堂生成案例分析

语文课程作为一门实践性课程,应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。在教学过程中如何想方设法创设情境,激发学生学习语文的兴趣,唤醒学生深度参与课堂的潜能,更好地促进学生语文核心素养全面发展是课程改革的有效路径,本文通过分析课堂生成、对课例的深刻反思,总结创设情境的方法,提高教师创设情境的能力。

《孔雀东南飞》:一曲充满矛盾的悲歌

《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》,在流传过程中,逐步采用诗歌的第一句作为标题,这既可以充分体现诗的意境,同时又拓展了更多的解读空间。从矛盾分析的角度来解读,可以发现焦仲卿与刘兰芝的爱情只发生在两个人之间,当遇到外界的暴风骤雨时,爱情就显得弱不禁风。正是在这样的事实之下,演绎了一曲经典的爱情悲歌。