论心理健康教育教师的七重角色

心理健康教育是一项科学性、专业性很强的工作,需要专业人才的支撑。2017年,教育部印发通知,要求自2017年下半年起,教师资格考试改革试点省份的中小学教师资格考试,初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康教育”学科,小学类别面试增设“心理健康教育”学科。自此,我国中学心理健康教育教师考核步人科学、规范的发展阶段。

考试失利的小文

一、情绪低落的小文小文(化名),女,高三美术生,学习认真,参加某省美术统考时失利,去不了梦想的美术学院,后来在老师和同学们的安慰下认真准备其他美术学院的单招考试。但是,结果不理想。她情绪低落,认为努力没有意义。二、情绪低落的背后理想和现实之间的巨大落差让小文产生悲观等消极情绪。小文的困惑属于生涯辅导范畴。社会认知生涯理论认为,生涯选择不仅取决于个人对自我和职业的了解,还受到自我效能感和结果期待的影响。影响自我效能感和结果期待的四个因素分别为成就事件、替代经验、社会鼓励和情绪状态。

对校园欺凌行为的教育路径探究

治理校园欺凌,事前预防的意义远远大于事后惩治。郑州市第九十九中学作为一所专门学校,针对校园欺凌事件的起因与特点,进行了深入研究与实践。关于校园欺凌行为的教育路径,作以下两点分享。一、根据学生实际情况,选择转化路径。1.摸清教育对象的特点。专门教育面对的学生,不单是有过校园欺凌行为的学生。摸清学生的实际情况,是专门学校开展相关教学研究并探索相应教育转化路径的基本校情。

用教育家精神引领专门学校教师成长

专门学校是国家针对存在着严重不良行为的未成年学生进行教育矫治和转化的学校,是国民教育体系的重要组成部分,越来越受到社会和家长的关注。专门学校对于普通学校管不了、家长管不住、存在不良行为的学生有着完整有效的管理和教育功能,旨在防止他们因缺乏教育管理而走向违法犯罪。

河南省专门学校的发展现状及建议——以郑州洛阳为例

专门学校是教育矫治有严重不良行为未成年人的有效场所,专门教育是国家教育体系中的组成部分。河南省专门学校的现状远远无法满足实际需要,和其他省市存在一定差距,亟待加快发展。

以评价推动家庭教育课程的建设与实施

课程评价是课程建设中必不可少的一环。郑州区域采用CIPP评价模式,从背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个方面对家庭教育课程实施评价,构建一套家庭教育课程评价方法,以评促建、以评促改,发挥课程评价在课程建设方面的反馈和指引作用。

专门学校教师必备的素养与技能

专门教育是国民教育体系的组成部分。作为专门学校的教师,不仅承担着和普通学校教师一样的教育教学工作,更多地还要承担对有严重不良行为习惯、心理存在偏差的问题学生进行专门教育矫治和转化的工作。因而,相较于普通学校的教师,专门学校的教师要具备更多的专业素养与技能。

在专门学校开展心理健康教育探究

专门教育是国家教育体系的重要组成部分,是对有严重不良行为的未成年人进行教育和矫治的重要保护性处分措施,是一种特殊的教育形式;专门教育学校(简称“专门学校”)是实施专门教育的有效场所,是对有严重不良行为和轻微涉罪未成年人实施教育矫治和保护性处分的专门场地。

体育教学中动作示范的作用及方法

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构、要领的方法。

优势互补 相融共生--德育与心理健康教育相融合的探索与思考

2017年教育部印发《中小学德育工作指南》,明确提出要将心理健康教育纳入德育体系。在学校开展融合心理健康教育的德育活动,不仅是育人的要求,更是教育政策顶层设计的制度体现,是促进学生全面发展和可持续发展、贯彻落实“立德树人,育人为本”的必然要求。

对中小学生拒学行为的调查与思考

日本社会学者田村毅2018年出版了《抢救茧居族》一书,书中描绘了这样一群青少年:他们生理毫无异常,喜欢宅在家里,沉溺于网络,对学习和社交活动没有兴趣,抗拒去学校。他们的父母无法理解这种行为,既担忧又自责。他们自己也可能感到懊恼,但对改变自我现状无能为力。对于这种现象,有人称之为“拒学综合征”。虽然这个概念的内涵和外延还有待商榷,但不可否认的是,这种现象给当事人及其家庭、学校和社会带来了不良影响。

浅析现代体育教学中的创新教育

本文结合创新教育理念,提出体育教学应当注重对学生创新能力的开发,开展自主性教学;构筑立体丰富的教学模式,开展多样化教学;从体育教学体系整体出发,优化个体要素,强化要素联系。

发展个性,激活潜能——一个偏执型学生的疏导个案

一、个案基本情况介绍孙某某,男,16岁,初三学生。5岁时父亲死亡,母亲坐牢,他被姨妈、姨夫收养,其姨夫脾气暴躁,经常对他及家人施暴,姨妈因怕受同村人指责故又对其较为溺爱。由于这种特殊的环境及教育方式,使其性格极为偏执,不仅喜欢物质享受,又极爱与人争执,不冷静、易冲动,不愿意回家,喜欢上网聊天打游戏。

浅谈初中思想品德课的课堂教学

初中阶段是个体由儿童向青年过渡的时期，也是一个人的人生观、世界观、价值观形成的重要时期。初中思想品德课的最终目的，不在于向学生传授多少德育知识，而在于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生养成良好的行为习惯，使学生能够按照社会主义的道德标准，随时注意自我约束和自我不良行为的矫正。但在目前的初中思想品德课堂教学实践中主要存在两方面的问题：一是把思想品德课当成应付考试的工具，重视知识的灌输，轻视道德的培育，使思想品德课抽象、枯燥，不能激发学生的学习兴趣；二是现实中一些不良社会现象的存在，与思想品德课的教学内容产生较大反差，使学生感觉思想品德课离现实太远，不愿意去学习。要想上好初中思想品德课，必须还思想品德课的“德育”本位，让思想品德课贴近现实，走进学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

打破“看不见的屏障”——对一例高三拒学学生的心理辅导

【案例概况】来访者花花(化名),女,19岁,高三学生。2021年,由于模考失利,花花出现了较为严重的抑郁、焦虑、失眠等症状,后被医生诊断为中度抑郁。花花与学校沟通后决定休学进行治疗。经过半年的药物治疗和休养,花花于2022年2月开始返校上课。但返校后花花仍不能适应学校生活,表现为到校后会紧张焦虑,测验考试时会腹痛、腹泻、头晕等。家长将花花接回后,她的症状有所缓解,可一旦返校又会出现类似的症状。家人带花花再次到医院寻求帮助。医生诊断后排除了器质性因素,认为是心理问题,建议她进行心理咨询。于是,花花来到了心理咨询室。

用“心”为青少年成长护航

青少年正处于身体和心理发育的重要阶段,心理健康问题不仅仅是一个健康问题,也是一个重要的社会问题。根据世界卫生组织提供的数据,2020年全球患有精神障碍的青少年数量增长了50%,成为全球青少年第五大致病和致死原因。尤其是在13~28岁的青少年中,自杀是致死的第二大原因。据相关数据显示,我国青少年目前心理健康和精神疾病在疾病总负担中占比最高,约占20%。据调查,在校生中5%~30%的学生存在不同程度的心理问题。

慢慢绽放的向日葵——对一例网络依赖个案的心理辅导

【个案概况】小明(化名),男,14岁,初二,身材瘦高,说话腼腆,行为畏缩。小明是家中的独子,父母都是医生,文化层次较高。小明出生后不久,母亲就外出读博士,主要由父亲和奶奶带大,所以和母亲的关系有些疏远。转入我校的主要原因是他长期沉迷网络,爱打游戏,看网络小说,以致无法坚持在原学校正常学习,才经原校老师推荐后到我校就读。(我校属于专门教育学校,教育对象主要为心理和行为有偏常的义务教育阶段的在校学生。)

走出看不见的屏障——接纳承诺疗法应用于高三学生拒学心理辅导

一名高三学生由于过去的不良体验,对上学产生了严重的不良身心反应。咨询师运用接纳承诺疗法,通过六次咨询和布置适当的行为作业,帮助该学生对自身不良情绪体验进行认知解离,指导她以开放的姿态接纳自身的经验,加强对自我融合与回避的觉察,全身心地投入价值导向引领的事物中,由此增强了行动力,回归正常的学习状态。

中学生违法犯罪行为的前期预防

中学阶段是人生关键的一个时期，它不仅是人生理、智力发育的重要阶段，更是一个人世界观、价值观、人生观形成的重要时期。中学时期也应该是一个人最天真烂漫、无忧无虑的时期，但在现实生活中，不断有中学生违法犯罪的报道见诸报端。究其原因，有家庭方面的，有学校方面的，有社会方面的，也中学生自身的原因。但在其中，不良行为的产生及发展是导致中学生走上违法犯罪道路的罪魁祸首。本文从中学生身上常见的不良行为入手，深入分析不良行为的种类及其对中学生自身的危害。家长、教师及其他教育工作者要多注意、多观察，一旦发现中学生身上具有不良行为或不良行为倾向时，一定要及时予以制止、矫正，做好前期预防。只有这样，才能把违法犯罪行为扼杀在萌芽状态，有效预防中学生走上违法犯罪的道路。

巧借教材插图让复习课“活”起来

以人救版初中物理授材为例,从其在概念复习、规律复习、单元复习、中考复习中的应用几个方面展开,说明技材插图能传递信息,发挥多种功能,使课堂变得活跃,有助于学生学习、掌握知识,理解规律,学以致用。