以评价推动家庭教育课程的建设与实施

课程评价是课程建设中必不可少的一环。郑州区域采用CIPP评价模式,从背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个方面对家庭教育课程实施评价,构建一套家庭教育课程评价方法,以评促建、以评促改,发挥课程评价在课程建设方面的反馈和指引作用。

考试失利的小文

一、情绪低落的小文小文(化名),女,高三美术生,学习认真,参加某省美术统考时失利,去不了梦想的美术学院,后来在老师和同学们的安慰下认真准备其他美术学院的单招考试。但是,结果不理想。她情绪低落,认为努力没有意义。二、情绪低落的背后理想和现实之间的巨大落差让小文产生悲观等消极情绪。小文的困惑属于生涯辅导范畴。社会认知生涯理论认为,生涯选择不仅取决于个人对自我和职业的了解,还受到自我效能感和结果期待的影响。影响自我效能感和结果期待的四个因素分别为成就事件、替代经验、社会鼓励和情绪状态。