应用数字化课程资源提升学科育人效果的案例研究——以郑州市第七十三中学英语学科为例

以郑州市第七十三中学英语学科应用数字化课程资源为例,该项目旨在通过数字化平台,解决英语课堂如何增强体验、互动、个性化和数据回收等问题,有效提升育人效果,实现从“以教为主”向“以学为主”的转变。项目采用尚学趣数字化平台的智慧教育资源应用服务,通过课程资源建设、互动学习资源编辑工具的引进和互动教与学系统的支持,推动形成数字化应用的新常态。

AI技术支持下以作业创新推动中小学数字化转型的实践探索——以郑州市中原区锦绣小学为例

AI技术为再造学校作业流程、提升作业设计质量、减轻教师批改负担和提升作业效果提供了重要支持,促进了学校作业生态重构。通过充分挖掘和有效利用作业过程数据的价值,可以推动教学、教研和管理的数字化转型和工作创新,促进精准教学、精准教研和精准管理的实现。科学发挥先进技术的作用,还需要更新作业理念、完善学校管理机制、提升教师数字素养和完善相应支持服务。

基于课程建设的新时代基础教育高质量发展的探索——以郑州市中原区基础教育课程建设为例

当今世界面临着百年未有之大变局,全球化和信息化的发展使得我国基础教育面临着前所未有的挑战。教育质量已经成为衡量教育水平的重要指标。近年来,各地在推进基础教育高质量发展方面进行了有益探索,取得了一些进展,但是,基础教育高质量发展依然面临着一系列难题,面对新形势、新要求。课程建设是提高教育质量的关键,而区域基础教育课程建设则是提高区域教育质量的重要手段。文章旨在探讨课程建设如何助推区域基础教育高质量发展,以期为基础教育高质量发展提供有益的参考。

数字化转型背景下区域教育服务模式的实践进路

新时代以互联网、短视频、5G技术、大数据、元宇宙等多种媒介技术发展迅猛,加速信息传递,打破或缩短人际的空间距离。受众在多媒介形态融合场景下,养成了新的习惯和需求,技术和受众也在重构教育教学活动。建设“公平而有质量的教育”的新目标要求各地教育主管部门既要落实国家对教育信息化建设的整体部署,更要结合各地不断变化的教育发展需求,具体推进教育信息化服务供给。一方面,应该以需求和问题为导向,从宏观、中观、微观上构建理论模型、打通需求通道、丰富需求结构、提升教育顶层设计能力和优化经费投入结构,适度扩大区域教育服务总需求;另一方面,应实施适合区域的供给侧教育信息化解决方案、规范采购和供给流程、加强教育数据治理和创新制度机制,来推进政府及教育部门层面的供给侧结构性改革,进而引导企业等社会力量找准自身的供给侧定位,推进教育信息化与区域教育服务的融合,推动区域教育服务模式发展。

中学生自我意识的发展和完善——浅谈中学生的自我管理

"我不是一个坚强的人,但我正努力使自己坚强.我有理想,有热情,我是一个矛盾的统一体,我在解决矛盾的过程中不断长成,我深知,任何成绩的取得都要靠自己一点一滴的努力.因此,我能够耐心刻苦,把理想落实到实际的学习和生活中并穷追不舍".

积极探索市场经济条件下的做人教育

积极探索市场经济条件下的做人教育郑州市第二十一中学校长李柏林《中国教育改革和发展纲要》明确指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。据此...

音乐课怎么上,学生有权决定——对“自助式”学习的一点探究

一 问题的提出 随着课堂教学改革的不断深入，音乐课也呈现出多姿多彩、百花齐放的良好态势，然而音乐唱歌教学仍存在一些突出问题，以下是我在教学中的一个小事例：

新课改理念下数学合作学习的探究

随着知识经济时代的到来，团队精神在竞争中越来越显得重要，本文通过自己在教学上的实践和对合作学习的认识，浅谈一下自己的一些体会和观点。课堂教学就是让学生亲身经历知识的形成与应用的过程，通过合作交流，总结规律，解决问题。在合作学习中，要优化合作学习的准备，确定适当的合作学习内容和问题。防止合作学习流于形式，构建合理的合作小组。同时合作学习应在独立思考的基础上进行，要注意合作学习的效果和评价。只有做到以上几点，合作学习才能收到实效。

正确引导“小组合作”,为课堂自主学习搭建成功的舞台

当前，新课程改革已在全国范围内展开，重点之一就是如何促进学习方式的转变，即向“自主、合作、探究”学习方式的转变。本文将从以下两个方面入手：（1）课前预习既节时又高效地为课堂合作学习奠定基石；（2）合作互助为促进学生自主学习有效达成搭建平台。

探索初中物理学习性别差异的解决

现在的物理教学中，普遍存在女生的物理成绩比男生差的情况，本文尝试从这种现象产生的原因和解决方法加以论述，提出了几种解决这个现象的方法。通过探索，希望共同找到解决影响物理成绩整体提高的方法。

浅析物理教学中的创新教育

创新教育是以培养人的创新意识、创新能力和创新精神为基本价值取向的教育。显而易见，创新教育是培养受教育者创新能力（包含创新意识、创新精神）的教育思想、观念、方法和手段的总和。教育改革的关键在于创新。素质教育注重对学生创新能力的培养，要实现教育功能的根本转变，为国家培养一代创新型人才，就必须注重培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。