中学生物大单元教学设计创设情境例谈

发展核心素养是研制课程标准的重要依据和进行课程改革的主要目标。生物作为自然科学学科,发展学生核心素养也是课程设计的宗旨和课程实施的必然要求。大单元教学可以将核心素养循序渐进地落实到每一节课中,使学生通过大单元学习有效整合学科知识,连接知识点目标与学科核心素养,建立学习内容与真实情境之间的联系,帮助学生实现深度学习。

“双减”背景下初中生课后时间管理策略研究

随着我国经济社会的发展,教育也跟随社会的发展不断进行改革和优化。2021年教育部“双减”政策的颁布,从政策层面对中小学生课外时间进行分配,以最大限度保障学生身心健康发展。但在实际情况中,受家庭和社会的双重影响,初中学生在课后时间的安排方面缺乏必要的引导和自我约束,导致其课后时间利用不合理,偏离“双减”政策的实施初衷。因此,学校与家庭要重视初中生课后时间管理的重要性,采取多种方式引导学生树立正确的时间管理观念,最大限度发挥学生课外时间的作用。

历史教学中学生阅读能力的培养

随着新课改的不断深入,面向生活、面向社会的大语文观越来越为大家所接受。学生的语言能力以及文学素养的积累也应该面向生活、社会中的各个领域。但是,部分教师对某些学科内的阅读方法、阅读方式的把握及学生阅读能力的培养等方面仍存在一些问题。为了能引起广大教师的重视,培养和提高学生的阅读能力,本期特编发如下一组稿件,以期对读者能有所帮助。

精心导入 激发兴趣——浅谈中学语文课堂的导入

高尔基在谈创作时曾说：“开头第一句最难，好像音乐的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，导入语就是文章的开头，就像重锤敲响鼓，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除干扰，集中注意力，提高学习效率。中学语文导人新课的方法多种多样，我们经常使用的有下面几种：

如何培养初中学生的数学运算能力

计算在数学中随处可见，小学已学习了整数、分数、小数的加、减、乘、除等基本运算，进入初中后，不仅增加了正数、负数、无理数的加、减、乘、除运算，还增加了乘方、开方两种新运算，再加上代数式的运算，这些内容不但使运算的量和难度加大，而且负数的出现还大大增加了错误率。同时，教材改革后，增添了计算器的内容，部分学生对计算器产生依赖性。所以初中学生在学习数学时存在运算速度慢且正确率低的现象。因此应重视对学生运算能力的培养。

初中学校仪式课程建设实践心得

仪式课程的主体是学生,核心功能是引人向善、凝聚情感、价值渗透和文化传承。在初中学校建设仪式课程,具有特殊的教育意义,是新时代立德树人任务的根本要求,一是有利于探索德育新路径,二是有利于学生身心发展,三是有利于外显学校文化。目前,仪式课程建设现状不容乐观,具体问题主要表现在主体缺位、情感缺乏、体系缺失三个方面。按照泰勒课程原理,初中学校要想做好仪式课程建设,可从以下三方面着手:一是做好仪式课程体系的规划研究,二是做好仪式课程的实施研究,三是做好仪式课程的评价研究。

整合中学生物教学资源 优化课堂教学效果

教学资源的优化整合是高效完成学习目标的必要条件,是落实教育部提出的“减负30条”和课程标准的重要保障。文章基于教学资源整合的现状,从培养生物学科核心素养的视角来重新审视、丰富、整合教学资源,以便在日常的生物教学实践中,不断探索具有规律性和创新性且行之有效的整合策略,以更好地激发学生的学习兴趣、改进教法与学法、发展学生的核心素养。

初中语文有效性作文评价的研究

新课程标准的实施意见中对写作有明确的要求:要依据各阶段目标把学生的写作态度、兴趣、习惯、语言表达、思想认识、想象和联想能力综合进行评价,由此我们应该依据学生不同的兴趣爱好、个性特长、发展趋势等特点,对不同天赋和发展趋势的学生作出不同的评价。评价的标准应以课程的目标和要求为依据,从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行综合评价。作文的讲评形式要形式多样,要以鼓励为主,旨在激发学生进一步的写作兴趣,要表彰有创意的表达,要创造条件让学生谈自己的写作体会,引发学生讨论问题,探讨提高表达能力的方法和途径。有效性作文评价正是这一理念的体现。

新课改下初中数学教学与信息技术及多媒体融合的理性思考

随着时代的发展,信息技术和多媒体在各个行业中都有了广泛的应用.而信息技术、多媒体对初中数学教学的影响主要表现在新课改对学生的综合素质和基础知识的同步发展要求越来越高.传统的教学方式显然不能满足新课改对初中数学教学的要求.因此,本文从信息技术与多媒体在初中数学教学中应用的可行性进行分析,并从利用信息技术及多媒体展示动态化的数学知识、利用信息技术及多媒体提升学生的数学化能力、利用信息技术及多媒体简化学习过程、利用信息技术及多媒体制作合适的微课视频、利用信息技术及多媒体提升学生的问题解决能力五个方面的措施,实现在初中数学教学中充分利用信息技术及多媒体融合的设想,极大地提升了教学效率和教学效果.

指向学科核心素养的高中生物学教学设计

有效的教学设计是有效实施课堂教学的保障。在核心素养培养背景下,教师要围绕生物学学科核心素养进行教学设计。学生学情、教学目标、教学方法、教学媒体、教学评价是教师进行教学设计的关键要素。文章从以上方面入手,详细介绍指向学科核心素养的高中生物学教学设计策略,旨在为高中生物学教师设计教学提供借鉴与参考。

在语文教学中提高学生的口语表达能力

为适应现代社会的发展和要求,语文教师要在教学过程中注重培养和锻炼学生的口语表达能力,纠正学生重写作轻口语的习惯,有意识地把课堂内的口语演练、朗读背诵和课堂外的口语练习当作必要的基本训练,以此来提高他们的自身素质、提升他们的自我意识理念。

有话可说 有话美说 有话严说——初中作文教学三部曲

中语文课程标准明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验……多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，运用联想和想象，丰富表达的内容。”“根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”

培养学生收集生活素材的能力

作文是提高学生素质的重要途径之一,让学生在作文中展示真实的自我,让作文教学回归生活,这是提高作文教学效果的关键所在。

课堂教学应该善于随机应变

为了配合学校德育的整体工作，身为信息技术教师的我又承担了一项新的任务——和学校其他行政科室的教师一起开发德育校本课程，并为学生准备了一节《做时间的主人》德育课。在课堂教学过程中，

做有教育智慧的学生引路人

教学之余,笔者曾拜读了锦绣河山外国语学校董事、名誉校长徐建平的著作《释放你的教育智慧》。在该部作品中,徐校长从教师成长、学生感受、教育教学、管理艺术、影响辐射五个维度,诠释了一个教育理想主义者用心做教育的心路历程、育人心得和不懈追求。大到学校的蓝图规划和顶层决策,小到课堂上一个棘手问题的机智处理,处处彰显出徐校长为领导、为人师的远见卓识和教育智慧。

基于生物学科核心素养的教学实践探索

《普通高中生物学课程标准(2017 年版)》提出:以核心素养为宗旨,提高学生的生物学科核心素养对个人的自主、全面、终身发展具有重要意义。为了培养学生的核心素养,教师应了解学生的发展水平,有针对性地开展小课题研究,从而改善教与学的方式,引导学生学会学习、思考与创造,探索有效的教学培养策略。

培养口语交际能力,提高学生综合素质

在现代社会的交际活动中。良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位。如何提高学生口语交际能力，提高学生综合素质呢？几年来我做了如下探索。

谈多媒体技术在化学教学中的运用

实验是化学教学的基础。计算机软件模拟化学反应原理,可帮助学生了解化学反应的实质。投影机既可投影片、资料,还可投影实验过程,能促进学生对教学内容的掌握。合理、科学地选择多媒体辅助教学,对学生化学概念的掌握、化学原理的理解、分析解决问题能力的提高都有帮助。

走向新课程的数学教师教学行为

在新课程体系下,教师要注重培养学生掌握和利用知识的态度和能力,激发学生的创造潜能;帮助学生学会在实践中学,在合作中学。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。以数学课为例,数学教育提倡在情境中解决问题,教师要学会创设情境。

关爱学生,从尊重开始

心理学家马斯洛认为．人类的需求就像一个金字塔结构．从下到上依次是生理的需求、安全的需求、归属和爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求。如果下层的需求得不到满足．就不可能产生高一级的需求。当前，在我们的中等职业学校和普通中学中，有那么一些学生长期是学业竞争的失败者．他们成长过程中最欠缺的就是关爱、尊重和鼓励，最过剩的是批评、指责和否定。