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关于高中物理说课的思考
1
作者
王锐
《河南教育(基教版)(上)》
2024年第5期87-88,共2页
在从教过程中,每一位教师都会经历说课考验。笔者结合自身参加优质课比赛经验,从物理学科教学工作实际出发,谈谈说课的意义。一、什么是说课。说课,是介于备课与上课之间的教研活动,是教师对学科教学备课过程中教案设计的构思过程及其...
在从教过程中,每一位教师都会经历说课考验。笔者结合自身参加优质课比赛经验,从物理学科教学工作实际出发,谈谈说课的意义。一、什么是说课。说课,是介于备课与上课之间的教研活动,是教师对学科教学备课过程中教案设计的构思过程及其理论依据。说课的过程,是教师对课标和教材进一步认识、深化、理解的过程,是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果,是教师教学能力和业务素养的综合体现。
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关键词
教师教学能力
备课过程
业务素养
教研活动
物理学科教学
条理化
构思过程
教案设计
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职称材料
题名
关于高中物理说课的思考
1
作者
王锐
机构
郑州市第四十一高级中学
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2024年第5期87-88,共2页
文摘
在从教过程中,每一位教师都会经历说课考验。笔者结合自身参加优质课比赛经验,从物理学科教学工作实际出发,谈谈说课的意义。一、什么是说课。说课,是介于备课与上课之间的教研活动,是教师对学科教学备课过程中教案设计的构思过程及其理论依据。说课的过程,是教师对课标和教材进一步认识、深化、理解的过程,是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果,是教师教学能力和业务素养的综合体现。
关键词
教师教学能力
备课过程
业务素养
教研活动
物理学科教学
条理化
构思过程
教案设计
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
关于高中物理说课的思考
王锐
《河南教育(基教版)(上)》
2024
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