以郑州市为例谈对正高级教师评审的思考

2010年8月,中共中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》),明确提出在中小学设置正高级教师职称。这无疑是一次破冰式的重大改革,突破了新中国成立以来中小学教师职称制度所设置的上限和瓶颈。《纲要》一经颁布,便在全国引起广泛关注。

关注学习情绪 推动减负增效

“双减”背景下,如何确保减负不减质?调整好学生的课堂学习情绪是重要环节。教师在教学过程中根据实际教学情境灵活运用教学策略,不仅能引导学生快速进入学习状态,还能帮助学生提高学习效率,从而有效推动减负增效。

课堂教学夯实教师专业发展

张若茵,女,用她自己的话说,走在“奔四”的路上。似乎好几年了,就这样一直奔跑着,走路带着风。她是教师。长发乌黑,眸子也是。年轻同事说,她是一座高峰。在她的职业生涯里,她获得过很多专业上的肯定,她是骨干教师、名师、学术技术带头人……我说:“你这教书育人风生水起的,到底有啥绝学?给传授传授!”她微微一笑,说:“真想知道?”“我是替一群小年轻请教你,还望前辈不吝赐教。”我说。“那不成……”她笑着说。“走走,小吃还是咖啡?”我不依不饶。

“双新”背景下高中语文现代诗教学评价探究

学习现代诗是提升高中生语文学科核心素养的重要途径。但由于体裁的特殊性、相关研究不够充分、高考几乎不考等原因,现代诗教学一直以来都是语文教学中的薄弱环节,评价现代诗的教学效果是教学中的难点。在新高考培养学科核心素养、落实“双新”“双减”要求的大背景下,为达到减负提质的目的,现代诗教学的评价方式显然不能再拘泥于死板的背诵默写或掌握套路化的答题模板。故此,笔者从课堂教学评价、学习任务评价两个角度入手,尝试搭建较为系统、规范。

青年教师培养的探索与实践

青年教师是教育事业的生力军,是学校发展不可或缺的力量。以郑州市第四十四高级中学为例,笔者沿着“青年教师现状分析—青年教师培养目标—落实青年教师发展目标”的路径,立足青年教师素质提升,探索如何实现青年教师的可持续发展。一、青年教师发展现状分析我校35岁以下青年教师共有59位,占学校教职工总数的50%以上。借助问卷调查,我们发现青年教师的发展出现了一些问题。

把握高考改革 提升教育质量

新时代的教育必须高举立德树人的旗帜,坚持"五育"并举,回答好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的教育根本问题。如何直面机遇和挑战,重新审视学校发展,需要我们梳理发展思路,寻找可行路径,筑牢质量根基。2019年11月,教育部考试中心编写出版了《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》,明确了"一核""四层""四翼"的高考评价体系.

热力学中的逻辑建构

化学热力学研究化学反应的限度与方向,以及变化过程中的能量变化,是高考的常考点,以△H、Kp的计算,平衡移动的方向、图像分析等为基础考点,兼顾创新性内容.在核心素养的要求下,需要回归真题,解读新情境的创设,进行思路整合与深度思考,以完成逻辑建构,实现素养深化.

高中化学实验教学与信息技术融合的策略

在新课程改革的不断推进下,信息技术在高中化学教学中得到了广泛应用,并取得了显著的教学成效。而将信息技术与高中化学实验教学相融合,是当前教育教学领域的重要研究课题,它可以有效提高化学实验教学效率,进而增强学生对化学知识的理解和应用能力。在高中化学实验教学中,教师可以充分发挥信息技术的作用,将其与化学实验教学进行有效融合。

物理教学中创造性思维的培养--以“正弦式交变电流的产生”为例

交变电流是人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3一2中的内容,教材介绍了最普遍、通用的发电方法,即正弦式交变电流的产生。引导学生进行思维拓展与创新,并通过例题的分析与求解,深入探讨了中学阶段可学习的正弦式交变电流的其他几种产生方式,以期培养学生的实践能力和创新精神。

例谈观察发现法在初中教学中的运用

数学是直观性和抽象性结合的一门学科。数学教学中,教师除了要传授知识,研究数学知识的产生、发展过程,还应培养学生的思维,促使其从中探索、发现数学知识及其规律。

《论语》“士”字背后的价值取向

经典的魅力在于跨越时空而历久弥新。如今,《论语》通常以节选的形式出现在中学语文课本中,也是语文名著系列必读书目。中学生读《论语》,不能仅局限于其中的文言知识,更重要的是践行其中做人的道理。某种程度上,高频词可以向读者传达出一本书的价值取向。“士”在《论语》中大致出现了十三次,其中士的身份主要有读书人(士)、市场的守门卒(执鞭之士)、法官(士师)等。“士”生来不是高高在上的,都要践行良好的道德准则,通过修身功夫克服富贵、名利的不良诱惑,才能形成正直并具有远大理想抱负的人格。《论语》中“士”的形象对于成长中的个体显然具有借鉴意义。