“双减”背景下家校社协同的高质量教育体系探究——以“1+3+N”管城路径为例

为落实“双减”政策,河南省郑州市管城回族区通过多层面深度学习、多策略深刻讨论、多路径深入调研等,提炼出“1+3+N”的“双减”管城路径,重构家校社协同的高质量教育体系,并通过推进学校教育“六大行动”,创新家庭教育指导模式,拓宽课后服务育人渠道,打造“双减”管城范本,将“双减”推向纵深。

校本教研中交流形式创新初探——以郑州市第一〇二初级中学校本教研实践为例

创新校本教研中的交流形式,对提升教研质量,提升教师专业素养必要且重要。郑州市第一〇二初级中学创新采用了“纸质文本呈现式”“现场发言交流式”“现代手段呈现式”“网络线上教研式”等校本教研的交流形式,有利于提高教师参与教研的积极性,促进教师的专业化发展。

打造智慧社区 建设学习管城

近年来,郑州市管城区区委、区政府高度重视社区教育工作,不断创新工作思路,积极探索社区教育发展新模式,进一步满足社区居民自身发展需求,不断提升人民群众的获得感和幸福感。

中原传统儿童服饰图鉴(一)

编者与李茜老师相识却未曾蒙面于某一服饰专业微信群中,群中李老师经常传播中原传统儿童服饰的非物质文化遗产知识,让编者非常感动。近日在微信朋友圈中获悉李老师撰写了一本由郑州市管城回族区档案局编印的《人之初,衣之美:中原传统儿童服饰图鉴》,故向李老师索要了一本。观之甚好,极具艺术气息,感叹不出版十分可惜,故与李老师联系,将其所著图鉴在《服饰导刊》上连续刊载,以飨服饰艺术类的读者。

中原传统儿童服饰图鉴(二)

1坎肩小孩坎肩是儿童服饰中一种常见的服装,也叫背心、马甲、坎肩儿等,清代也称半臂。有夹、棉两种,穿在毛衣、衬衣的外面,为孩子遮挡风寒而用。坎肩的门襟有对襟、大襟、一字襟、琵琶襟、人字襟等。坎肩在清代和民国时期比较盛行,扣子多为盘扣。

质疑 探究 反思——例谈小学生数学创新意识的培养

为了增强学生发现和提出问题的能力，教9币要关注学生的问题，用童心、耐心、爱心和恒心去捕捉每一个细小的环节，使学生从无疑到有疑，从有疑到质疑，从质疑到释疑……他们的创新意识将由此起步。

彻底的反叛者和精神贵族——贱三爷故事的身份与空间研究

贱三爷故事是广泛流传于武汉及周边地区的机智人物故事。职业和身份的多重性使得贱三爷能够在最大程度上突破地域空间与权力空间的限制,这个形象既是民众的一种"自我塑造",也是他们理想的投射。贱三爷是广大底层劳动者创造出来的彻底的反叛者和精神贵族形象。

表现性评价在中小学劳动周课程中的实践探索

针对当前劳动课程评价存在的关注结果忽视过程、关注技能窄化素养、关注形式忽略内容、关注教和学割裂评价等问题,结合劳动课程特点,依托劳动周课程进行表现性评价实践探索,通过确定劳动周主题,设定表现性目标,制定评价规则,创设具有生活性、启发性的劳动情境,开发明确、具体、可操作、有价值、有利于达成目标的复杂性、开放性任务,创建表现性任务库,丰富和完善劳动教育评价体系,以评价促进学生劳动素养提升。

“剩下的1元不能给售货员”——吴正宪老师执教的“小数除法”教学赏析

教学情境是课堂教学的基本要素，创设有效的教学情境是教师课堂教学孜孜不倦的追求。那么．什么样的情境才是“有效的教学情境”？有幸聆听了全旧著名特级教师吴正宪老师执教的“小数除法”一课．她把一节枯燥的计算课上得风生水起、跌宕起伏，精彩地诠释了什么是有效的教学情境。

如何做好学生语文学业述评

对学生学业进行述评,是新时代进行教育教学评价改革,实现教育教学评价规范化、制度化的必然要求。语文教师如何结合语文课程特点,遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,有针对性地对每个学生的语文学业进行科学有效的述评呢?笔者结合长期语文教学研究的实践,谈谈自己的思考和做法。

纵横联系,整体把握语文要素——以统编教材小学语文三年级上册第一单元为例

在使用统编教材的过程中,老师们有许多困惑:教材如何使用,如何实现其承载的育人价值,语文要素如何在教学中有效落实……这一切问题的根源是对教材解读不够。本文以三年级上册第一单元为例,立足教材,从关注教材资源之间的横向联系、关注语文要素发展序列的纵向联系两个方面对教材进行深入解读。从而改变教师的教材观,提升教师教材使用能力,提高教学质量,有效达成育人目标。

“欣赏·评述”教学在初中美术教学中的现状分析

初中美术教育对学生的影响体现在诸多方面,其积极意义往往对学生产生深远长久的指导性意义。美术教学的作用主要体现在提高审美能力上,培养审美能力的重要领域是“欣赏·评述”领域。本文立足于初中美术教学的整体角度,着眼就“欣赏·评述”领域,分析其背景和现状出发,并提出了该领域教学的可行性对策。

声势律动在初中音乐教学中的运用分析

在初中音乐教学活动中,开展声势律动课程可以有效提升课堂教学的有效性,同时引起学生兴趣,帮助学生更好地参与到音乐课堂的教学当中来。同时声势律动教学可以提高学生的反应、记忆,节奏感和辨别能力,培养学生的创新思维,养成学生良好的创新习惯。本文将针对声势律动教学法在初中音乐教学当中的应用进行分析。

初中音乐教学中舞蹈元素融入的探讨

初中音乐教学作为学生审美教学的重要组成部分,已经成为每个学校在培养学生过程中的重要存在。就音乐教学本身而言,其实是学要学生具备一些基础知识才能更好地学习。因此,为了降低音乐专业知识的学习难度,音乐教学中往往融入舞蹈元素,这不仅提升了学生的学习兴趣,同时降低了课程的授课难度。

小学中高段美术水墨画教学探讨

我国的小学美术教学一般在三年级开始接触水墨画,水墨画以其美丽而有内涵的画面深受学生们的喜爱,但是目前水墨画教育还存在着一些弊端,包括教学本身上的缺陷以及学生刚接触水墨画没有形成完整的艺术体系,本文重在指出目前国内小学中高段水墨画教学的现状以及提出合理的解决措施。

基于小学数学活力课堂的探究与思考

活力课堂是一种全方位激发师生活力、全过程优化教学策略、全面提高课堂教学效益,最大限度实现师生共同价值取向的教学理论体系.简言之,活力课堂就是要通过课堂的活力,让师生的智慧和课堂效益得到最大化.

巧设绘本阅读任务单 发展学生英语阅读素养——以《科林英语》第三级绘本“Hide and Seek”为例

英语绘本阅读为小学生提供了相对真实的语境,协助发展学生的语言能力,借助绘本表达的主题意义,激发学生的内在品质,从而实现英语课程“工具性”与“人文性”的双重属性。在绘本阅读的过程中,教师可以通过设计阅读活动,帮助学生理解绘本内容,同时根据阅读目标和活动设计有关联、有序列、有梯度的阅读任务单,解决阅读中的主要问题。

怎样让书包变轻——小学数学“综合与实践”课的开发与思考

设计“综合与实践”课程的本意是“基于问题、注重综合”。本文以课例“怎样让书包变轻”为载体，探讨小学数学“综合与实践”课的设计方法和实施策略，提出在课程设计与教学过程中应特别关注三个方面：活动前，选择问题要“好”；活动中，研究过程要“实”；活动后，反思成果要“深”。

全景劳动:文化立意的课程变革

河南省郑州市管城回族区基于深入的理论学习和长期的劳动教育实践,确立了“全景劳动”课程理念;总结提炼了全景劳动课程的六大特性,即全人性、全能性、全息性、全维性、全程性、全域性;构建了全景劳动课程的实践模型,即全人聚焦、全能培育、全息融合、全维实践、全程导向、全域资源,以此丰富和拓展劳动教育实施路径,形成多位一体的全面育人新格局,实现儿童身心的整全发展,切实落实立德树人根本任务。