听障高中生与健听人人际关系现状研究——以郑州市Z聋校高中生为例

以郑州市Z聋校135名听障高中生为研究对象,立足认知、情感和交往方式三个维度对听障高中生与健听人的人际关系进行调查。研究发现,听障高中生与健听人的人际关系总体上呈现积极主动的倾向。在与健听人的人际关系上,听障高中生在性别、是否就读过普通学校及近三个月与健听人的交往频率上存在显著差异。表现为:女生对健听人的消极评价和抵触交往得分显著高于男生;曾经就读过普通学校的听障高中生对健听人的消极评价和抵触交往得分显著高于未就读过普通学校的学生;经常与健听人交往的听障高中生与健听人人际关系更为积极且在交往方式上更为主动。

浅析民间美术

民间美术是博大精深的中国文化中最朴素、最有生命力的一种形式,她植根于劳动人民的生活并有其强烈的历史传承性,是我们伟大民族积极乐观的生活态度的表现,其形式丰富多彩,在“回归”与“寻根”的文化浪潮中给了我们莫大的启发与滋养。

板书在聋校语文课堂教学中运用的策略

板书是教师在教学过程中配合语言和媒体等，通过运用文字，符号，图表向学生传播信息的教学方式，是语文课堂学习的重要组成部分。．

随班就读回流听障学生心理问题及干预策略

随班就读是融合教育在中国的本土化实现形式,近几年,听障学生的随班就读回流现象愈发突出。本研究分析了郑州市盲聋哑学校随班就读回流听障学生的心理问题及成因,探索针对心理问题的解决策略。

盲校语文课堂教学中渗透表情教育的实践研究

盲生由于视觉缺陷,难以通过视觉来模仿和学习情感的表达方式。在盲校语文课堂教学中渗透表情教育,培养盲生的言语表达和情感表现能力,能够对盲生的社会交往能力产生积极影响,从而提升盲生的社会适应能力。

重视聋童的家庭教育 提高聋童的身心健康

家庭教育的质量直接影响着残疾儿童的身心素质的发展,只要家庭遵循特殊教育规律,按照德、智、体、美、劳全面发展的原则,采取适用聋童特点的方式方法施加影响,培养和提高聋童的身心素质和身心健康,将会收到意想不到的成效。

变聋校物理演示实验为学生实验

聋校理科物理教材中教师把演示实验变为学生实验,有利于学生由被动学习变为主动学习,培养、发展每个学生的自主性、合作性、创造性.课堂教学是一种师生多向互动、学生主动参与的教学过程,教师要创造一切条件,使每一个学生都能够在实验过程中自主学习、合作学习、质疑研究、讨论交流、发现创新,成为学习的主人,从而提高学生的实验技能与能力,提高他们的素质.

试论在盲校音乐欣赏教学中的写作

本文主要从盲童的感知觉特点的角度出发，探讨怎样在盲校音乐欣赏教学中通过听、想、讲、写四个阶段来提高他们的音乐欣赏水平，发展它们的想象能力，提高在音乐中写作能力。

信息技术让语文教学充满活力

随着社会的发展，信息技术逐渐进入社会各阶层，进入到干家万户，同时也渗入了语文课堂教学。《语文课程标准》要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。

让学生在实践体验中快乐成长

目前,我国正处于知识经济时代,迫切需要高素质的各种人才。特殊教育作为教育的一个分支,也应不断提高培养人才的质量,使之最终回归主流。而我国的特殊教育起步较晚、层次较低,残疾人在就业竞争上更处于不利地位。但无论如何,残疾人特别是盲人、聋人最终要学会自己生存,所以为了使他们在今后的社会环境中处于有利的位置。

视障青少年心理健康问题研究

现代人健康中包含身体健康、心理健康和正常的交往能力。视障青少年因为视觉障碍，使得他们失去靠眼睛获得知识信息和社会信息的可能，因此也导致视障学生出现了这样或那样的心理异常现象，这需要及时纠正。

运用信息技术优化学科教学

在信息时代高速发展的过程中,普通学校的教师教学方法和手段与学生认知途径和学习方式都发生了质的变化,这源于信息技术与学科整合在教学中的应用。而盲校由于教育对象——视力残疾儿童生理特点的特殊性,信息技术在课堂教学中的应用发展缓慢,但随着盲人计算机的发展和盲人教学软件的不断完善和广泛应用,信息技术的运用在促进盲校学科整合、优化学科教学中的作用日益凸显。

浅谈如何加强视障生的心理健康教育

视障生由于视觉缺陷，导致心理的某种异常。在教育教学中帮助他们弥补生理缺陷，使其从生理心理方面都能真正的回归主流是我们必须面对的课题。本文认为采取科学合理的教育教学方法，加强视障生的心理健康教育，从而尽快纠正不良的“盲化症”。

聋校班主任工作中的技巧--学会倾听

倾听,是一门艺术,也是一门学问。是一种心与心的对话,是一个灵魂和另一个的激荡,是师生间沟通的桥梁,是建立和谐师生关系的基础。作为一名聋校教师,特别是一名班主任,尤其要学会“倾听”。真正的“倾听”比语重心长的教育更有作用。作为聋校班主任必须学会“倾听”。